张英
山东省泰安市岱岳区新城实验学校 271000
摘要：英语教学是我国教育体系中的基础学科，也是我国教学工作中的重点，小学阶段的英语教学是学生的英语启蒙，在培养学生核心素养的教学观念下，开展英语趣味性教学，能够使学生获得语言的综合运用能力。小学生的身心发展尚不成熟，所以教师要采取适合小学生身心发展的教育方式，让小学生产生学习英语的兴趣，从而培养学生的英语综合能力和英语思维。
关键词：小学英语；趣味性教学；教学策略
英语是一门具有很强实践性的学科，英语的学习不能只局限于书本教学，小学英语是学生英语学习地启蒙阶段，这阶段的英语学习相当重要，处于小学阶段的学生，没有形成完整的认知能力，他们的理解能力十分有限，小学教师要想有效地开展英语教学，就要从学生的兴趣方面去入手，从学生们的心理出发，培养学生对英语学习的热情，激发学生学习英语的兴趣。
一、小学英语趣味性教学的重要性
小学生学习英语需要一个发现的过程，小学生可能会对教师在课堂中讲述的知识产生兴趣，初中以及高中的学生，在学习中的兴趣会产生相应的变化，随着学生年级与年龄的增长，学生在将学习上的兴趣转移到其他的方面，例如在互联网的不断发展下，学生会被网络游戏所吸引，学生会淡化自己在学习方面的兴趣，将注意力以及兴趣转移到游戏与网络中来。学生在刚刚开始学习英语时，会产生较大的兴趣，随着课程不断地深入，英语学科的难度也在逐渐增加，学生会渐渐地失去学习英语的兴趣。小学生很难长时间的在同一种事物上保持兴趣,他们的兴趣稳定性较差，在接触到新鲜的事物时，就会转移自己的兴趣，在这种情况下，小学英语教师要在课堂中开展兴趣性教学，让学生能够保持对英语学习的兴趣，提升学生的英语学习效率以及教师的教学质量[1]。
二、采取趣味性教学的措施
（一）激发学生的学习兴趣
1、在教学中使用儿歌激发学生的兴趣
小学生在日常的游戏玩耍中，经常会出自言自语的现象，这是儿童的天性，小学生会对一些押韵的儿歌产生兴趣，他们会对这种歌曲产生学习的兴趣。小学的英语教师要将儿歌融入英语教学中，让儿歌成为学生学习与生活的一部分。教师要让学生认识到英语存在与现实生活中，英语是一种文化，也是人们在生活中交流与沟通的一种方式。英语要与现实生活相辅相成，英语一旦脱离了现实生活，那么学习的英语就是一潭死水。新课程标准中提出了英语教学要结合学生的日常生活与经验，从生活中获取知识。儿歌介于感性与理性之间，小学生可以从儿歌中获得审美体验与生活经验，同样也会将学习与生活相互连接的桥梁。小学英语教师要为学生搭建学习的平台，将一些学生难以理解的单词与句子编成儿歌，让学生在聆听与演唱中产生兴趣，贴近学生的生活，让学生在欢快愉悦的情境中有效地学习英语。一些简单的儿歌，例如《小星星》与《新年快乐》，这两首儿歌是学生从小就能接触到的，教师在教学中可以将这两首儿歌用英语唱出来，吸引学生的注意力，提升学生学习英语的兴趣。教师也可以将一些具有画面、生动形象、歌词押韵，具有较强的节奏感并且与学生实际生活紧密相关的儿歌融入课堂，让英语课堂变得生动有趣。教师要善于在教学中融入一些学生喜欢的、感兴趣的内容，让英语课堂能够吸引学生的注意力，提升小学英语课堂教学的效率[1]。
2、利用游戏激发学生的学习兴趣
小学生很难长时间地集中注意力，英语教师想要提升学生在课堂中的注意力，就要充分的挖掘教材中的游戏因素，组织并引导学生开展一些丰富的游戏活动，为学生搭建生活与学习之间的桥梁，让学生能够在体验中学习英语。转换学生学习态度，从“要我学”转换为“我要学”，形成学生与教材知识之间的情感沟通。事实证明，将知识与游戏相连接，能够激发出学生的学习兴趣，让学生以饱满的兴趣来学习英语，在这个过程中，学生的多种感官都会参与到学习中，增强学生的参与感，让学生能够在英语学习中获得兴奋感与成就感。
（二）为学生营造和谐的英语学习氛围
1、展开全英语的英语教学课堂
全英语课堂会提升学生的英语课堂沉浸感，让学生能够在英语课堂中吸收更多的知识与经验，也能让学生更快的将接受与英语口语，能够提升学生学习英语的效率。小学教师可以为学生创造全英文的授课环境，例如在传统的小学英语课堂中，一旦课堂环境过于吵闹，一般地教师会说“安静一点”在全英文的英语课堂中，教师就可以说“Be quiet”在学生安静下来之后，教师可以说“good job”等词语来鼓励学生，教师坚持在课堂中使用全英语教学，久而久之学生就会受到感染，学生会理解教师说的是什么意思，并且能够在生活中运用教师说过的词汇和句子。英语教师在教学中要以身作则，坚持在英语课堂中使用全英语进行授课，让学生不仅能认识英语，也能使用英语[3]。
2、坚持让学生做课堂的主体
学生是课堂的主体，教师在教学中是引导者，在进行课堂教学时，教师要时刻的牢记这一点，坚持学生的主体地位，创设合理的教学情景，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语，提升英语课堂教学的教学效果与教学质量。想要在英语教学中体凸显出学生的主体地位，教师就要设计供学生学习与展示的平台，让学生能够在平台中以自身为中心，进行一系列的学习，摆脱以往被动地学习习惯，教师可以设计教学情景，让学生能够主动地参与进来，提升学生学习的积极性与兴趣，让英语课堂不再枯燥无味[4]。
结束语
小学的英语教师要善于挖掘教材中蕴含的游戏元素，在课堂中融入游戏与儿歌，让学生产生学习的兴趣，结合实际的教学内容，创设出合适的教学情景，使用具有创新性的教学手段，坚持全英文的课堂，让学生能够直观的接触到用英语知识，激发学生的学习兴趣，提升小学英语教学的教学效率以及教学成果。
参考文献
[1]张开禄. 在小学英语教学中提升课堂活动趣味性的有效策略和意义[J]. 第二课堂(D),2021,(01):70-71.
[2]唐奇荟. 反思误区 巧寻趣点 提升效率——小学英语趣味教学分析[J]. 校园英语,2020,(36):215-216.
[3]赵雯文. 浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究[J]. 科普童话,2020,(24):101.
[4]谢方琳. 让小学英语教学更具有趣味性的方法探究[J]. 校园英语,2020,(18):188.