王宏宇
（黑龙江省哈尔滨新区第三学校，黑龙江 哈尔滨 150000）
摘要：语文试卷讲评课是语文教学中的重要环节，本人以“153生本课堂”教学模式为依托，并按照《语文课程标准》的要求，分别从分析试卷、归类整理、对症下药、纵向比较、奖惩激励五个方面入手，跟大家分享一下上好语文试卷讲评课的一些想法和策略。
关键词：试卷讲评；生本课堂；合作探究；分析
一提到语文试卷讲评课，很多老师就头疼，因为这种课型不仅难上，而且想要上好就更加不容易了。否则就会让学生感觉到枯燥乏味，毫无兴趣，课堂气氛沉闷。下面本人根据多年一线教学实践体会，跟大家分享一下上好语文试卷讲评课的一些想法和策略。
本人以我校“153生本课堂”教学模式为依托，坚持一个中心：“以学生为中心”，课堂中贯穿着“预习—展示—合作—探究—拓展”五个基本教学环节，着力于三个转变：教师先学后教，学生由“要我学”到“我参与学，我主动学”的转变，根据学科、课型的需要，课堂环节由“基本式”到“变通式”的转变。面向全体学生的成长，致力于学生的全面发展，在课堂教学中，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的自主意识。并通过小组合作的方式，培养学生团队意识，让学生感到自己是课堂学习的主人，体验课堂学习的乐趣，进而培养了学生的学习兴趣。
《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，测试不是评定一个学生学习状态的唯一标准，但至少可以检测一个学生近期学习用心的程度和对知识的掌握情况。所以，试卷讲评就显得非常重要，有效地试卷讲评课，可以很大程度上帮助学生纠正错误、弥补不足、完善知识结构。
每次测试后本人都是按照以下步骤进行认真系统的分析：
一、课前及时分析试卷
1.分析试卷的难易程度。分析本次试卷是否紧扣教材和考试说明，是否从学生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次的考查了学生的语文素养，立足基础，先易后难，难易适中，做到不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
2.学生成绩统计。可以统计所教班级学生的最高分、最低分、平均分，以及优秀率、及格率和低分率。这一环节至关重要，为接下来的语文试卷讲评提供了重要的数据。
二、归类整理
分题列出质量分析表格并进行排序，将学生得分失分按照题型进行分层次。将测试题分为：基础知识积累与运用选择题、诗词默写、文言文、说明文阅读、记叙文阅读、议论文阅读、作文。
老师可以指导学生按照答题卡的得分情况自行填写分数，进行自我诊断，学生对照表格就可以知道自己在哪项上失分比较严重，找到自己的薄弱环节，以便于在老师讲评试卷时，学生可以带着问题有侧重点地参与到课堂中来。老师也可以根据质量分析表，将每一类型题答错人数、得分率、错误率统计出来，判断出每个学生掌握知识所处的目标层次，进而去找到问题的症结——知识方面、思维方面、心里方面等。
三、对症下药
1.小组合作探究，人人参与
（1）师徒结对，共同进步
学生在进行自我诊断、自我反思的基础上，以小组为单位，合作探讨。每个小组内都有组长、副组长及小组成员，按照其水平的高低、知识掌握的不同层次，将组员进行师徒结对，成立固定的帮扶小组，充分发挥“兵教兵”的作用。
（2）课堂展示，攻坚破难
经过小组内部成员的讨论，总结出某类题型的答题方法和易出错点，每组可以选派一名或多名同学上台展示本组讨论成果，将经验教训或答题思路分享给全班同学，其余小组可以适时点评，鼓励学生进行讨论或者辩论，发散思维，头脑风暴，在思想的碰撞中激发出智慧的火花。
2.教师点拨，拓展提升
对有些问题严重的孩子可以单独辅导或授课提问时有所侧重。比如对于诗文默写丢分多的孩子，课下进行强化背记和默写；对于阅读问题丢分严重的孩子，在某一些问题解答上格外关注和提问，这样有助于提高他们的阅读水平，进而从总体上提高他们的语文成绩；对于不会写作文的孩子，单独强化背记作文，定期检查。对于作文能力作文薄弱的孩子单独辅导审题、选材、语言等方面。
四、纵向比较
每次测试的各项成绩都要和这个学生的前几次成绩进行比较，看看他在哪些方面有所提升，哪些方面仍需要加强。通过纵向比对，可以知道学生的短板和优势，也能够看出学生在某一阶段的努力程度，以便于为今后制定更加周密的学习计划提供依据。这样，可以从总体上全面提升语文水平。
五、奖惩激励
每次测试前，让学生自拟下次考试分数，确定努力的目标。根据其目标的完成情况，以及成绩的提升幅度进行奖励，可以设置达标奖、进步奖、飞跃奖等，并给学生颁发奖状和礼品。对没有达到预设目标的学生要有适当的惩罚，比如增加课堂回答问题的次数，增加课前演讲的次数等，对学生来说，这种做法表面看像是在惩罚他，实则是帮其补齐短板，通过更多机会的展示，寻找自己的问题所在，进而缩小差距，激发他们学习语文的兴趣，调动他们学习语文的积极性。
奖惩激励必须要及时，当堂完成，其实这是语文试卷讲评课的延伸，也是优化本节课的必要环节。没有哪个学生不喜欢被老师表扬、被老师肯定，而这小小的鼓励却可以给学生带来莫大的成就感，对其今后的进步成长具有潜移默化的作用。
这些方法不是最佳的，但是我个人认为这确实是比较有效的。总之，在今后的教学中，我仍会根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了。希望我们师生能够踏实走好脚下的每一步，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方，真正做一名有温度有情怀的好教师!