李建龙
（青海省果洛州民族中学 青海省 果洛州 814099）
摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，传统的教学模式已经不符合学生学习的标准。教师在高中信息技术这门学科的教学活动之中应该改变传统的教学模式，培养学生实践能力。这样才能够提高学生的学习兴趣，让学生的技能、素养的都能够得到不同程度的提升，以此来促进学生的全面发展。
关键词：信息技术；多元化评价；应用策略
高中信息技术的课堂之上着重提出的是学生的实际运用状况，单纯的笔试成绩没有办法反映出学生的实际操作水平，也就没有办法挖掘学生的各项潜能。所以传统的教学模式只是以学生的成绩作为评价学生学习能力的唯一标准，但是信息技术这门学科不能只是依靠学生的笔试成绩，更加注重的是学生的实践操作能力。而多元化的教学模式出现刚好可以弥补传统教学模式之中的不足之处，通过此种模式提高学生在课堂上的参与度激发学生兴趣，以此来帮助学生提高解决问题的能力。
一、多元评价法在高中信息技术教学中的含义
科学技术发展背景之下，多元化教学模式的出现的重点内容就是在多个方面评价的方法加以体现。无论是学生在学习的环节，还是实践的操作方面，都应该在评价这一内容。可能出现教师对于学生的评价，或者学生自我的评价，都是学生在学习过程中的重要环节。其次，多元化评价模式的出现可以在日常的教学过程之中以培养学生理论与实践相结合的目标为基础，让学生进行实践操作，还能够让教师在教学的活动之中注重对于学生传授文化的教学方法。不要以学生的成绩作为评价学生的唯一指标，因为这样会降低学生的学习兴趣、思维能力，学习态度等方面都会受到影响。最后，教师自身的专业能力，会影响学生的学习状况。从某种程度上来说，采用有效的教学方式会影响最终的教学效果，所以新课程改革标准的背景之下为了能够提高学生的各方面能力，多样化教学模式的出现就应该在教学的活动之中加以有效体现出来，以此来促使学生的全面发展。
二、多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究策略
（一）确定多元化评价目标
高中信息技术这门学科的出现，在课堂之上教师首先应该确定好教师的教学目标，这样才能够在之后的教学过程之中引导学生进行有效的学习。这一前提的出现，就需要教师掌握教材的内容、掌握课程的重难点，以教材内容为基础的情况之下展开多元化的评价。这样不仅可以将所学的内容有条理地呈现出来，还能够讲清楚哪里是重点、哪里是难点。既不同于实际枯燥课堂，又能够让学生知晓这是一门理论与实践相结合的学科。所以多元化的去分析学生在课堂上学习的状况，评价学生的能力，才会使得学生更加全面地认识到自己的不足之处，方便之后学生有效地加以改正。
比如说：高中信息技术这门学科之上多媒体信息技术的出现，也让学生和教师知晓了科技的先进性。教师所讲述的是有关于孙中山先生的一些英雄事迹，那么教师在引领学生进行制作课件的环节之时就可以让学生去搜集资料。如果学生仅仅是根据教材上的内容和教师在课堂上的讲解，所制造出来的内容几乎是相差无几。那么这样的课件呈现出来没有任何的特色所在，学生学习的兴趣也难以得到提升。所以评价的过程之中就应该去反映学生知识掌握情况，让学生利用有效的时间进行多元化的评价，教师才能够引导学生去有效地搜集素材。之后教师也能够根据学生的实际状况，创造出适合学生的教学目标。
（二）评价内容多元化
大部分高中信息技术这门学科之上教师会对学生的学习状态、表现等进行综合性的评价。而这样评价内容的出现没有办法做到客观性，也就是说一些教师在对学生进行评价之时学生如果对于某一项知识点的掌握并不是特别的熟悉，教师很可能就会出现盲然下结论。但是学生对这些知识点掌握不熟悉，对另一知识点掌握的就特别好，这就是就没有看到学生的优秀之处。面对这样的状况，教师就应该加以有效地纠正。多样化的进行评价将教师学生、教师、家长拉到同一个位置，进行整体性的评价，才能够反映学生的实际状况。
比如说：教师在课堂之上，引导学生制作一些有关于自己家乡的内容。教师就可以将所制作的内容发到本班的群内，让学生在完成作业之后家长监督完成这一内容的设计。完成的过程之中，家长一定要对学生的表现给予评价。可以是一些鼓励性的评价，更可以是一些找出不足的评价。学生在家长的监督之下也会知晓自己作品的水平，等到课堂之上教师在进行汇总信息之时也能够对学生的实际情况加以综合性的评价。这个时候教师、学生、家长都在评价体系之中，就可以客观性的改善学生的不足，帮助学生更好地掌握学习方法。
（三）效果多元化评价
高中信息技术这门学科每个学期都会出现期中和期末，而成绩的出现就会评价学生的学习能力。其实这一成绩的出现只是反映了学生在学习这部分知识的学习状态，而不能全面地去反映学生的学习状态。如果教师只是单方面的对学生进行评价，很可能忽略了学生知识的掌握状况，甚至是对学生之后信息技术的掌握没有帮助。因此，教师多元化对学生进行评价就可以弥补传统课堂上的不足之处，让学生从多个角度去学习锻炼思维、知识的运用以及实践操作等多个角度评价的出现。不能以学生的分数为主，而应该以学生课堂上的表现，综合性地反映学生的学习能力，这样才能够提升学生的学习状态。
例如：高中课堂上，老师可以把学生分成水平相当的几组，让他们设计出旅行计划。之后进行旅行计划的设计可以请问同学以及老师，教师在评价的过程之中也应该从能力、团队合作以及多个角度方面进行评价。同时有效的合作模式的出现也可以让学生进行相互的评价。学生认识到自己的薄弱之处，在根据教师的讲解进行弥补。只有让学生在评价的体系之下进行不断地完善，才有可能逐渐地提高学生的学习能力。
三、结束语
综上所述，多元化评价内容在高中信息技术的这门学科之上出现可以提高课堂的教学质量，满足学生的全面发展。同时这一过程之中教师也应该帮助学生挖掘学习潜能，鼓励学生朝着多元化的方向去发展，以此来保证教学活动的顺利开展。
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