徐小娜 孙雅文
山东省青岛卫生学校 266000
青岛市市立医院急诊科病房一区 266000
摘要：专业高效的医疗救治和技术精湛的医疗从业人员，是人们生活中不可缺少的必备医疗基础，是关系到我国的社会稳定和经济发展的关键问题。高等职业医学教育是培养专业医生和护士的渠道之一，在我国的医学教育体系中有着非常重要的位置。本文对当前高等职业医学教育过程中存在的问题展开分析，并探究利用虚拟实验教学系统解决这些问题的策略和方法。
关键词：高等职业教育；医学教育；虚拟实验教学
一、高等职业医学教育概述
医学行业的相关问题是当前社会人们关注的热点问题。及时有效的医疗救治和训练有素的医生护士，不仅可以提高人们的日常生活质量，还能有效延长人们的平均寿命，是促进我国社会稳定和提高人们生活水平的关键所在。作为培养医疗行业人才的有效渠道之一，高等职业医学教育在发挥其自身的优势的同时，也存在着一些不可忽视的问题。据此，以下笔者从多个方向浅要的剖析当前高等职业医学教育存在的问题，并尝试探寻利用虚拟实验教学系统解决这些问题的策略和方法。
二、当前高等职业医学教育存在的问题
（一）科研资金不到位，实验教学条件不完善
医学教育过程不同于其他教育，对教学的设备和场所要求比较高。学校医疗教学的配套条件是否完善直接影响着医学生学习的效果。当前，很多高等职业医学教育学校因资金短缺，不仅无法自主研究课程内容，还无法提供完善健全的医学实验教学场所和设备，严重影响了医疗教学的效果。
（二）教师主导教学过程，实验教学互动性差
在现今的高等职业医学课堂中，由于课业压力和现实条件，导致教师在医疗实验教学课堂中占主导地位的时候较多，学生接受医学知识的方式比较单一枯燥，提不起长久的学习兴趣。简单的讲授方式也造成了医学实验课堂上，师生互动性差的问题，严重影响了学生学习医学知识的积极性和主体性，不利于专业医学人才的培养。
（三）实践机会稀缺，学生动手操作能力差
医学人才的培养，离不开学生大量的动手操作和实验过程，只有真正的亲自动手参与各种操作流程和实验过程，学生才能对医疗救治过程有真正的学习和理解。当前，很多高等职业医学教育学校因各种现实条件限制，无法提供给学生亲自动手实践操作的机会，学生的医学知识很多还停留在理论知识层面，实际的动手操作能力很差。
三、利用虚拟实验教学系统改进高等职业医学教育的方式
（一）建立多媒体实验教室，增强医学教育的趣味性
医学院校要加大对医学教育技术和设备的资金投入，建立配套设施齐全的多媒体实验教室，引进虚拟技术改进医学实验教学的教学设备和方式。现代化的虚拟实验室的建立可以极大地提高教师的授课准确性和效率，将一些模糊抽象的医学概念和知识，用视频、模型和数据图像等方式，生动直接的展示给学生，充分调动学生对医学知识的兴趣。设备健全的虚拟多媒体实验室，在有助于教师讲解医学知识和技能的同时，还可以模拟其他与医疗救治过程相关的教学情境，让学生在有趣的情境中锻炼自己解决问题的能力，提高医学知识学习的趣味性。
例如，在护理专业的教育过程中，静脉注射是必不可少且难度较大的基本技能，需要教师对学生进行反复而精准的指导，再经过学生大量的练习才能完成。引进虚拟技术后，教师可以利用虚拟科技创建仿真训练环境和虚拟模型，让学生在“真实”的氛围中，在病患、家属等角色的注视下，通过对虚拟模型的反复推针和注射练习进行静脉注射训练。
这种方法，一方面让医学生形成稳固的肢体动作记忆，达到熟练而精准的进行静脉注射的技能标准，另一方面，让医学生在模拟的复杂注射环境中，锻炼出过硬的心理素质，减少学生在实际注射工作中的注射失误。
（二）改变传统教学模式，提升医学教育的互动性
针对传统的实验教学模式缺陷，在医学实验教育过程中，利用虚拟技术，改进实验教学的模式，可以大幅度提高医学教育的互动性。教师可以通过VR技术、虚拟情境和虚构实验等手段，加强医学实验教育的趣味性，让学生对医学理论知识的学习变得更加主动而深入。虚拟实验教学模式，可以充分的调动医学生的感官参与，通过虚拟技术创造出的医学案例和器官模型，可以使医学生真实的看到、听到和触到人体器官和医学治疗过程的变化细节，提高医学教育的体验性和互动性。另外，虚拟实验技术还能建立起医学生和教师、同学之前的高效沟通渠道，互相交流学习经验，及时反馈学习效果。
例如，在医学教育的解剖课程中，很多高等职业学校的教师主要采用理论讲解，和图片展示的方式进行教学，利用虚拟技术可以有效的改进这种低效的教学方法。教师在进行解剖教学时，可以利用虚拟技术创造出三维立体的虚拟人体，在向学生进行解剖步骤的讲解时，一边讲授解剖实验的关键问题和步骤，一边真实的进行“虚拟人体”的解剖过程展示，这样整个解剖实验的过程就会完整的展现在学生面前。这种教学模式，有利于加深学生对解剖知识的理解，对解剖步骤和操作注意事项的记忆。同时，在教师进行虚拟解剖实验的过程中，学生可以随时通过虚拟系统，向教师和同学提问自己无法理解的问题，或是交流自己的学习心得和思考，教师和同学们可以及时的给予其问题解答和交流反馈，提高医学实验教育过程的互动性和交流性。
（三）改进虚拟实验学习方法，提高医学教育的实践性
在医学教育的实操要求较高的科目中，引入虚拟实验教学系统，在学校的医学课堂上，建立虚拟的医学实践情境，让学生能反复的观察人体虚拟的发病变化，并通过对人体内的重要器官进行模拟手术等方法，提升学生的实操技术，丰富学生面对复杂疾病的实践经验和治疗能力。
例如，在眼科外科手术的教育过程中，由于眼科疾病的复杂性和眼睛的珍贵性，眼科手术对医生的专业素质和操作技能要求非常的高。传统的眼科教学和实验方式，无法满足这种高精度的教学标准。对此，职高医科学校可以建立专门的虚拟眼科实验室，利用虚拟实验教学的方式进行眼科手术的教学和训练。比如，在对眼球内部进行手术时，医学生必须对眼球内部结构和眼部疾病症状有全面而细致的了解。据此，在实验教学过程中，教师可以通过虚拟技术做出人类眼睛的模拟器，将眼球内容的结构采用解析的方式立体的展示给学生，使学生能直观的观察眼球的构造。同时，学生可以在教师的指导下，通过虚拟技术动手去进行虚拟的眼科手术，借助三维模型学生能更直观而准确的判断手术位置，动手去对患病的部位进行相关的手术。操作练习的同时，学生还可以观察虚拟图像，检测眼球血管，角膜和晶状体等部位的反应，可以实时调整自己的手术动作细节和手术方式。通过这样直观而真实的模拟方式，进行反复的练习和操作训练，可以极大的提高医学生的动手操作能力和应变能力。
总结：当前，我国对医术精湛，专业态度和能力过硬的医疗行业人才需求十分迫切，高等职业医学教育是我国医学教育体系中不可缺少的关键部分。克服现存高等职业医学教育的缺陷，提高职业医学教育的效率和质量，是影响我国整体医学教育体系发展和进步的大事。高科技含量的虚拟技术引入高职医学教育之中，将创新的实验技术和现实的教学过程相结合，增强医学课堂的互动性和趣味性，提高医学生动手操作实验的机会，不仅可以有针对性的消弱传统的医学教学方式的弊端，还可以大幅度的提升高等职业学校医学课堂的效率，提高医学生的理论知识水平与医疗救治的实践能力。
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