邢柳月
浙江省嵊州市职业教育中心 邮编312400
摘 要：随着教育事业的改革与发展，我国越来越重视中职院校的发展。对中职教育而言，数学教学是一大难点，中职数学教师要重视数学学科在学生发展历程中所起的作用，不断提高中职学生的数学核心素养。着重分析了中职数学教学的现状，并提出了一些增强中职院校数学教学实效性的方法和措施。
关键词：中职数学；教学现状；策略
相对来说，中职学校的学生的学习态度和学习能力都比较差，所以中职教育的难度较大。数学作为一门主要学科，对学生有重要影响，但当前无论是中职数学的教材、教学方式还是学生的学习水平都对数学教学的效果造成了影响，因此，需要根据实际情况优化数学教学，提升教学实效性。
一、中职数学教学现状
（一）重视程度不足
重视程度不足指的是学校、教师以及学生这三方面的不重视，极大地影响了数学教学的开展。首先，普通高中要求学生掌握大量的文化知识，而中职学校需要学生掌握专业知识，因此中职学校不是很重视文化课，在课程设置中就会出现专业课比重过大、文化课占比较小的问题[1]。其次，在学校不重视的情况下，部分数学教师会认为数学这门课程在中职教育中并不重要，所以教师缺乏提高学生数学水平的意识，认为自己只需要按照教学大纲完成自己的任务就可以了。
（二）教学模式老套
部分数学教师的教学思想比较传统，认为教师在课堂教学中就需要不停地讲解知识点，且没有意识到学生才是教学的主体，导致课堂枯燥乏味，无法吸引学生。其次，一些数学教师不懂得运用先进的教学方式和方法，导致教学缺乏针对性也不符合学生的专业需求。
（三）学生水平低
从实际情况来讲，中职学校大多数学生的学习成绩和基础都比较差，在接触新知识时就会比较困难。同时，也有一些学生对学习完全不感兴趣，在课堂上不愿意听讲，总是玩手机、睡觉、聊天，严重影响到了教学效果。
二、提升中职数学教学实效性的策略
（一）注重基础，初中数学与中职数学的衔接
每一阶段的数学学习都能为下一阶段的数学学习奠定基础，数学具有连贯性的特点，这种连贯性会增加基础薄弱学生学习数学的难度。对于这种情况，中职数学教师在讲课过程中要注重学生的基础，深入浅出地对知识点进行讲解，让学生都能理解老师在课堂上所讲解的内容。
例如，对于“函数的概念”这部分内容的教学，中职教师可以利用初中的一些内容进行讲解。相较于初中数学而言，中职数学教学的难度稍微大一些，并对初中一些数学内容进行了拓展和延伸。由于初中阶段是首次涉及函数的教育阶段，函数在初中的难度较小。中职阶段关于函数这一方面的内容难度会稍微增大一些，数学教师可以利用初中的一些知识对所要教学的函数内容进行铺垫，方便中职学生理解和掌握。例如，对于“函数的概念”这一部分的内容，初中是简单的涉及，指出自变量与因变量之间的关系，而中职教育则是用“集合”来定义“函数的概念”，使它的概念更加全面和具体。
（二）科学安排教学内容，优化问题情境
教学内容影响教学目标的制定，因此中职教师要注重教学内容的科学性和合理性，对于陈旧的数学内容进行“加工”和“改造”，使之更能适应学生的发展和社会的需要。这就需要教师具备较为扎实的专业基础和较高的职业素养，善于对教学内容进行补充和安排。
例如，对于“等比数列前n项和公式”的教学，教师可以利用一些有趣的问题创设数学情境，吸引学生的课堂注意力。教师可以引入西萨·班·达依尔与印度国王之间的故事，棋盘上一共有64格，西萨·班·达依尔向国王这样索要奖品，第一个方格放1粒麦子，第二个方格放2粒麦子，第三方格放4粒麦子……依此类推，放满棋盘的64个格子后，国王应该给西萨·班·达依尔多少粒麦子？这个故事恰好符合等比数列的内容，教师可以通过提问，激发学生学习数学的热情与积极性。
（三）用生活化意识引导生活化教学
在学生的发展阶段，不只有学习，还有生活，生活同样可以促进学生的发展。学生与生活联系紧密，不能脱离生活而存在。中职教师要善于利用生活中的一些例子进行教学活动，使教学内容更加贴合学生的生活，能够为学生以后的生活服务。
职业教育具有一定的特殊性，它注重对学生技能的训练。数学不仅仅是一门学科，还可以作为一种技能供学生使用。在数学教学活动中，中职教师可以把生活中的一些问题和内容引入课堂，让学生能够边实践边学习，体会数学在生活中的应用。同时，中职数学教师也可以利用项目教学法，通过一些项目活动对学生进行数学教育，使数学教育更有意义，更加具有实用价值。
（四）引导学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用
教学和学习不是对立的两个方面，而是相统一、相互促进的。在传统数学课堂中，教师一直发挥着主导作用，想着如何把课教好，课堂内容设计得很“花哨”，这种华而不实的课堂教学方法并不能取得很好的教学效果。要想使数学课堂效果更为显著，中职数学教师应该从学生的角度出发，发挥学生的主体作用，在教学中兼顾学生对知识的理解程度。
例如，在“平面内两条不重合直线的位置关系”的教学中，中职数学教师可以把学生分成几个小组，让学生通过小组讨论的形式进行数学学习。对于这节课的学习内容，学生在初中阶段学过一些，教师要引导学生进行讨论和思考。数学教师可以先让学生讨论直线“平行”与“相交”包含哪些情况，可以画出相关的图像，再让学生讨论“在同一平面内，两条直线平行，同位角相等”这些知识，一个学生回忆得可能不全，但是一个小组的学生一起讨论，就能够对其他学生的内容进行补充和完善。然后教师可以让学生讨论直线与斜率的关系，把同位角和倾斜角放在一起进行对比，并让学生根据相关的信息，讨论如何写出直线的方程。这样一步步地引导，学生的思维就会逐渐活跃起来。
三、结语
中职学校的数学教师应该提高对数学教学的重视程度，加大对先进教学方法的研究力度，不断总结教学中的不足和问题，尊重学生的主体地位，对数学教学进行优化改革，改善教学效果。同时，学校也应该加大教学投资力度、完善教学设施，为师生提供一个良好的教学环境，从而提高数学教学的实效性，促进数学教学发展。
参考文献
[1] 郝晓霞.浅谈如何提高中职数学教学实效性的策略研究[J].东西南北（教育），2019（5）：110.
[2] 李磊.浅谈如何提升中职学校数学教学实效性[J].速读（中旬），2017（12）：149.
[3] 陈建华.浅谈提高中职数学教学的实效性[J].数学学习与研究，2018（22）：147.