劳嘉晟
柯桥区王坛镇中学 浙江省 绍兴市 邮编312000
一、信息化教育与校本培训
信息化教育是指全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它是建构主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术等）相结合的产物。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。如何提高教师的信息素质、让教师尽快适应多媒体教学和网络教学这种新型的教育教学环境并快速全面地推动学校教育信息化的进程已成为当务之急。
校本培训是指学校根据教育的特点与需要，从学校实际出发，充分挖掘学校教育资源，有计划、有组织、有步骤地对全校教师开展的系列培训，其宗旨是促进学校师资队伍整体素质提高，以适应现代教育与教学的需要.它要求学校能准确定位整体规划，在实施过程中加强管理，切实做好组织协调工作，才能真正达到培训的目的。
二、校本培训的现状
21世纪以来，人类已经快速步入信息时代。这么多年过去了，让我们来反观一下信息化教育的开展程度。由于没有系统地组织教师进行相应培训，致使校园网、多媒体教室和软件资源难以派上用场，未能发挥其应有的作用和效益，造成资源闲置、浪费。造成上述现象的原因有以下几点：
1.重投入，轻应用。学校在信息化教育环境的建设中，舍得投入，但在设备和资源逐渐完善后，如何充分地加以利用，如何发挥现有资源的功效，却没有一个系统的规划、一个可行的方案。
2.重技术，轻理论。大部分学校重视计算机等基本技能培训，而忽视了现代教育技术理论、建构主义学习理论、信息技术与课程整合理论等新型教育教学理论知识的培训。
3.重形式，轻应用。以多媒体课件制作为例：课件比赛的作品大部分出自计算机老手，而大多数课件制作水平还停留在初级的层面，犹如“黑板搬家”，没有充分体现出多媒体教学的优势。
4.重过程，轻评价。学校组织培训后，没有制定相应的考核制度，没有对培训的结果进行评估，致使参加培训毫无意义。
当前，在全国流行的计算机相关知识培训模式陈旧，不能满足广大教师及教育管理干部的需要，为尽快在广大教师和教育管理干部中推广和普及信息化教育的意识和观念，我们迫切需要从我国教育改革发展的实际出发，制定一套切实可行的校本培训体系。
三、教育信息化环境校本培训的优势
21世纪以来，人类已经快速步入了信息时代。在这个大背景下，我国教育信息化程度的推进与实施逐步加强。教育信息化环境下丰富的教育资源教育。数学交互性和个性化的特点打破了传统校本培训的时空限制对传统教师的校本培训方式产生了巨大的影响。这使校本培训方式更加灵活性，极大地推进了教育的专业化发展，教育信息化环境进行校本培训具有如下优势。
1.教育信息化提高了校本培训的效率。
教育信息化环境下，信息资源具有显示多媒体化、传输网络化、处理智能化的特点，校本培训的地点既可以是传统的现实教室也可以是虚拟的网络空间，培训对象也不再局限于一个学校内部，不同学校的老师可以同时实现校本培训，在相同的时间下更多的教师能够获得校本培训资源，提升自身素质。在信息化环境下进行校本培训，有利于整合各种教育资源，节省了校本培训的承办，拓展了教师培训的途径，提高了教师培训的效率。
2.教育信息化提高了教师自主学习能力。
教师根据自身情况利用教育信息化资源合理安排培训计划，选择合适的培训内容和培训方法，能够将个性化的培训情景与专家和同行交互交流，讨论便捷的培训方式和手段，充分调动了教师校本培训的内在需求，激发了教师校本培训的兴趣，提高了教师自主学习能力和创新能力。
3.信息化提高了教师的交流合作能力。
信息化构建了一个开放互动的教师培训环境，打破以学科为基础的培训形式，根据学校的实际情况采用灵活多样的培训方式，构建动态的学习型组织，共享优质教育资源，探讨教育方法与策略，进行团队研究，充分发挥优秀教师专业引领作用，实现教研合作，高效完成培训任务，促进专业能力发展交流合作的深入。同时开阔了教师的眼界，激发了教师的学习热情，有利于校本培训活动的顺利开展。
四、如何搞好信息化教育背景下的校本培训
针对以上现状，如何搞好信息化教育背景下的校本培训呢？以下是本人根据信息化教学发展需求及我市实际情况而制作的校本培训基本策略：
1.制定培训计划
要以校本培训为主渠道，面向突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和年级组长的培训；以提高教师的整体素质和适应新型教育环境为重点，建设一支结构合理、业务精良具备现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。依照计划分期分批，对全校教师进行全员培训。以培训教师中具有创新精神者为重点，树立模范旗帜。
2.确定培训内容
（1）理论知识培训。学校要通过互联网、书籍和教学光盘等多种渠道，收集一批国内知名教育技术专家理论文集，主要内容包括：素质教育理论、教学设计理论、现代教育技术理论、计算机辅助教学理论、信息技术与课程整合理论知识等。将这些材料整理成册，印刷发给学校每位教师，进行自学。
（2）计算机基本技能培训。培训的内容主要有：Windows XP操作系统应用，应用Word编写试卷、教案和论文，Excel制作学生成绩表，利用互联网获取有价值的信息等。
（3）课件制作培训。开展应用Powerpoint制作简单课件、应用Authorware和Flash制作高级课件、应用Frontpage制作网络课程等培训。
（4）课题培训。了解课题从选题、申报、中期评估到结题所涉及的知识和注意事项。通过培训，使教师具备开展课题研究、撰写较高水平研究论文的能力。
（5）信息技术与课程整合培训研究。通过案例分析，了解什么是信息技术与课程整合，信息技术与课程整合的必要性，实施的条件和形式。
3.培训途径
专家讲座，学校通过每年的电教软件征订购买了一些教师培训、专家授课方面的VCD光盘。除此之外，学校还可以定期聘请兄弟学校有较高理论水平和实践经验的教师进行交流学习。
4.考核评估
参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现解决问题，确保培训质量。教师在校本培训的情况作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职称者，须完成晋升前校本培训时数，否则不得晋升。
五、结语
总而言之，师资培训是中小学信息化教育的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动信息化教育的关键，也是实现我国教育现代化的关键。教育要实现信息化，必须要在硬件、软件、师资培训三方面均衡投资。硬件与软件建设的问题只要投入资金就可以很快解决，而师资培训却没有这么简单，它是一项长期的、复杂、艰巨的接力工程。以上是本人对信息化背景下的校本培训作一些粗浅的探讨，有很多不成熟的意见和见解，还望大家批评指正。
作者简介：劳嘉晟（出生年 1994.11），性别男,民族汉，职称中学二级，籍贯：浙江省绍兴市，大学本科学历，教育学专业。