郭志气
福建省厦门市同安区竹山小学 361100
摘要：一所学校，短期发展看课程，长远发展看文化。鲜明的校园文化是学校培养适应时代要求的合格人才的内在需要，是学校发展的内驱动力。几年来，竹山小学通过构建“麻楝文化”核心理念，具象“麻楝文化”特色元素，践行“麻楝文化”教学活动，不懈激活校园文化成长的DNA，创建具有个性魅力的麻楝特色校园文化，构建了极富个性的“麻楝文化”名片。
关键词：麻楝特色 校园文化 成长DNA 实践研究
“学校的文化就是学校的魂”。一所学校，短期发展看课程，长远发展看文化。鲜明的校园文化是学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种特质，是学校培养适应时代要求的合格人才的内在需要，是学校发展的内驱动力。它镌刻在学校所有师生的内心深处，外显为每一个人的举手投足之间，是学校成长的DNA。如何在文化建设的浪潮中生存并茁壮成长，无疑是学校发展极具探索价值的课题。做为一所农村完小，竹山小学不懈激活校园文化成长的DNA，创建具有个性魅力的麻楝特色校园文化，成为促进学校科学健康发展的有效路径。
一、激活校园文化成长DNA的原动力——构建“麻楝文化”核心理念
核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是激活校园文化成长DNA的原动力，是学校可持续发展道路上的精神旗帜。为落实“立德树人”根本任务，在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力的培养，培养德智体美劳“全面发展的人”，学校秉承农村完小办学传统及环境特点，以“树木”模式“树人”，挖掘提炼校园中一棵1983年种下的麻楝树的平实魅力，“麻楝特色校园文化”做为学校文化建设的基点和成长平台，指引竹山小学全体师生立根固本，自强不息，茁壮成长，绽放芬芳！为此学校构建了极富个性的“麻楝文化”核心理念。
办学理念：为了我们共同地成长！
办学目标：让学习成为习惯，让书香馨溢校园！
校徽：绽放的麻楝花
校树：麻楝树
校歌：《我爱校园的麻楝树》
校训：立人 志远
校风：像麻楝树一样成长，如麻楝花一样绽放！
教风：平凡但不平庸
学风：坚强更要自强
二、创新校园文化成长DNA的驱动力——具象“麻楝文化”特色元素
在激活文化成长DNA原动力的指引下，为了让“麻楝文化”核心理念既可意会，更可言传，让麻楝特色文化“看得见、摸得着、行得了”，通过诠释与创设即创新具象特色文化元素，为“麻楝文化”成长安装上驱动的翅膀。
1.办学理念：为了我们共同地成长！
“我们”是孩子+父母+老师的融合，“我们的成长”是和谐的成长，是多方的共赢。朱永新教授说：“家校合作共育是教育现代化、民主化、科学化的必然要求，也是教育和社会发展到当今信息时代的必然选择。”对于农村完小，家校共育有着广阔的前景，在以人为本“教学相长”理念的引领下，“为了我们共同地成长”必将引发家校共育最大的效益。
2.校树：麻楝树
麻楝，是一种很普通的、好种易活的树，家乡的房前屋后、山野田间都可见她的身影。三十几年的沐风栉雨，麻楝树见证了竹山小学太多的春华秋实、人来人往。
即使“莫兰蒂”“鲇鱼”肆虐四野，麻楝树仍巍然叱咤于风暴中，守望着北辰山下的一方杏坛！
3.校徽：绽放的麻楝花
整体造型是麻楝树绽放的一朵麻楝花，又如双手托起的一轮朝阳，更是一只振翅逐日的鸥鹭；底部充满生机的绿色花瓣“Y”，是“竹山”两字拼音首字母“Z、S”的演化而成，与上方冉冉升起的朝阳组成一朵绽放的麻楝花；寄寓竹山小学的师生像麻楝树一样生机勃勃，平凡而坚强地成长，绽放自我的青春，追逐心中的梦想。
4.校歌：《我爱校园的麻楝树》
通过轻松活泼的旋律、朗朗上口的歌词，唱出竹山师生像麻楝树那样平凡自强，在北辰山下风雨无阻追梦的成长脚步。
5.校训：立人 志远
立人者，即立身、做人，扶持、造就人，意指竹山的师生如麻楝树一样植根竹山校园，立根立本，教学相长，茁壮芬芳。志远即“志当存高远”，勉励竹山的师生像麻楝树一样，生生不息，再平凡也要努力成长，再淡泊也不忘绽放。
6.校风：像麻楝树一样成长，如麻楝花一样绽放！
落实立德树人根本任务，以培养学生关键能力为指引，实践创新麻楝成长课程，培养自强不息的精神，引领竹山小学师生立根固本，健康成长，应时绽放。
7.教风：平凡但不平庸
脚踏实地更要仰望星空，激励竹山小学的老师像麻楝树那样扎根乡村大地，在平凡的岗位上朴实工作，立人成长，追梦绽放。
8.学风：坚强更要自强
唤醒竹山小学的孩子们不仅要有坚强的意志，更要有自强不息的精神和行动，就像麻楝树那样扎根沃土，生命不息，成长不止。
9.麻楝奖章：麻楝花开
以麻楝树叶为原型，通过校徽演化而来，叶脉勾勒出“竹山”即“Z、Y”两字首字母，暗含校训“立人 志远”元素，呈现为一只振翅的雏鹰，寄寓生命成长的勃勃生机。奖章以培养学生五大关键能力为指引，引领麻楝学子德智体美劳全面发展。“麻楝花开”利用颜色分化为五枚奖章：麻楝卫士、麻楝使者、麻楝精灵、麻楝勇士、麻楝明星。
三、滋养校园文化成长DNA的生命力——践行“麻楝文化”教学活动
活动即教育。校园文化的生命力应该也必定是在教育教学活动中实践与成长。围绕“为了我们共同地成长”的办学理念，学校从学生成长、教师成长、家长成长三方面践行“麻楝文化”特色教学活动。
通过创编、传唱校歌，将“办学理念”“三风一训”融入其中，致力于激活全体师生自强不息的麻楝精神，培育“再平凡也要成长，再卑微也要绽放”的麻楝品质。以培养学生关键能力为指引，结合我校麻楝文化发展目标，创建麻楝成长课程，落实创新教育教学常规，大力开展全领域阅读，开发具有麻楝特色的校本文化，深入开展“研学”等社会实践和“麻楝排球社”等社团活动，创办麻楝学堂，引领学校家委会建设，加强家校共育，落实麻楝花开评价体系，激活学校文化内涵。创编《麻楝树下》校刊，大力推广麻楝学堂家校共育模式，开展“麻楝文化节”展示活动，打造竹山小学平实的学校文化名片——“麻楝文化”。
“竹韵松涛谐翠微，山溪鸥鹭影低回。小儿闻道麻楝下，学子莘莘尽芳菲！”在学校全体师生及“新父母”的共同努力下，通过不懈激活校园文化成长的DNA，在研究实践中成长，构建平实成长的麻楝特色核心理念，具象麻楝特色元素，在活动中不断践行麻楝文化精神，“麻楝特色校园文化”必将成为竹山小学绿色发展的一方沃土。
参考文献：
1.范胜武《重构学校文化》 上海教育出版社 2018年4月
2.朱永新 《家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践》 《教育》2017年Z2期
3.陈惠琴 《解析校园文化DNA》 《国家教师科研专项基金科研成果（神州教育第5期）》2014年
4.侯怀银 温双艳《学校文化建设的途径》《教育科学研究》2006年11期