杜天一
大理护理职业学院
摘要：产教结合、校企合作为职业教育的重要发展方向，同样也是职业教育学院的育人宗旨。最主要的作用就是提高学生对于专业素质的培养。所以，在职业教育发展过程中，有必要对“产教结合、校企合作”的培养模式提出优化策略。本文将对“产教结合、校企合作”人才培养模式进行概述，分别从职业院校、企业和政府三个方面，对职业教育“产教结合、校企合作”人才培养模式运行机制进行研究与探讨。
关键词：校企合作；产教结合；职业教育
前言：党的十九大职业教育与产学研一体化，使校企合作的地位上升到一个新的高度。建立一个新形式的校企合作资源共享,教师培训和人才共享的质量提升合作模式,这是一个创新保障机制的方法和形式校企合作,整合产业和教育,这与大多数学校的提升一样,许多企业合作都提供了借鉴及参考。
一、“产教结合、校企合作”的职业教育概念
产教结合指的是学校根据开办专业的特性来设置人才培养的方向和方案，通过与企业或者社会建立起合作的方式，实现产业发展与教育发展，使其深度融合。校企合作是指校企之间在整合资源的基础上，建立良好的合作关系，充分的发挥出企业育人的作用和教学模式。“校企合作、产教结合”的人才培养模式，不仅可以够优化学校的教育环境、丰富学校教育资源，而且还能够确保在学校的人才培养工作中快速适应专业发展趋势以及迅速适应行业、满足企业人才的需求。在当前职业教育发展历史中，“校企合作、产教结合”的人才培养模式显然已成为一种行之有效的办法，来以此提高职业教育的水平。因此,许多高职院校都将目光放于“校企合作、产教结合”，并且将这种人才培养模式引入到实践中，这对于学校积累人才培养经验、推动“校企合作、产教结合”的培养模式，进一步持续优化该培养模式，具有重大意义。无论是从理论的发展还是从实践的效果来看，这种人才培养模式在职业院校的实际应用中，均取得了非常显著的效果。[1]。
二、产教结合及校企合作的职业教学优势
（一）师资共培
学院将企业的人才强企战略对内训教师的需求与高职教育特别是“双师型”教师的教学改革需要有机结合，进一步规划教师与企业的培养、研究、 教育”建设出一支优势互补、业务完善、职业道德高尚的教师队伍。
（二）质量共促
共同定制培养规范，学院将充分结合企业的工作实际，并针对各种工种对员工们的职业能力提出要求，与企业一起制定生产技能型人员的职业能力规范培养，同时为学生的培养和企业的员工培训都提供了依据[2]。
（三）人才共育
将专业建设在需求之上，学院则坚持以需求作为导向，充分发挥出行业企业对专业的建设起指导作用，应当本着有所为、有所不为的准则，着重发展行业企业急需的专业人才，努力缩减就业趋势不是很好的非电专业，改变行业内传统的专业，使其变成与行业不可分割的职业教育专业群体，促使人才培养能紧跟企业的需求以及技术发展。
（四）资源共享
学院可以向合作企业争取建设资金，企业与学院可以一起进行实训基地的建设方案编制、设计以及优化，并适度建立超前的实训基地，这样既可以满足企业对员工的培训需求，又可以满足学院对学生们实训教学的需要[3]。
三、“校企合作、产教结合”的职业教育培养模式运行
在“产教结合、校企合作”的教育模式应用过程中，参与主体不仅有学校与企业，还有政府与市场。其中，企业与职业院校是主体，而政府部门则在推动“产教结合、校企合作”人才培养模式的过程中起着不容忽视的作用。因此，在职业教育“产教结合、校企合作”的培养模式中，政府、企业、职业院校都需要参与其中，并且充分发挥出自身所具有的作用以及功能，从而让这种人才培养模式能够有效运行。
（一）政府参与
政府在“产教融合、校企合作”的过程中发挥着宏观调控的作用，从而促进合作关系的构建、协调各方的利益，监督指导合作的过程。因此，政府虽然不是“校企合作”的直接参与者，但在“产教结合、校企合作”人才培养模式的应用与实践里处于中心位置。首先，政府需要根据区域经济发展的实际情况，制定相应政策法规来指导该职业教育的发展方向。对职业教育的发展而言，关注区域经济发展、确立办学定位、培养人才是提升职业教育为区域经济发展服务能力的必要之路。政府引导和调节整个过程，有效保证职业教育的发展方向能够符合经济发展的需求以及人才市场的需求，有效推动和提升职业学院特色专业的建设工作。在此基础上，职业学院所设置的专业和课程能够较好的与当地企业的发展相吻合，从而为“产教结合、校企合作”培养模式的实施打下良好的基础。其次，政府还需要增强企业参与“产学研结合、校企合作”培养模式的积极性和主动性[4]。
（二）企业参与
企业是“产教结合、校企合作”的重要参与者。首先，企业缺少的技术人才在职业教育人才培养目标制定中发挥重要的启示作用。其次，企业参加职业教育人才培养过程，能够为职业教育的教学和发展提供丰富的社会实践资源，突出学生在实践技能发展中的重要作用。因此，企业也是“产教结合、校企合作”人才培养模式的受益者，以这种教育模式为基础的工作可以实现企业的人才输出以及人才需求的对接，企业能够深入参与职业教育的方方面面，为满足企业人才需求奠定基础。为了实现这一目标，企业需要将人才需求渗透到职业院校人才培养的各个方面，进一步满足企业未来的发展需求，为企业的持续发展提供了牢靠的支撑与人力资源。
（三）院校参与
在“产教结合、校企合作”人才培养模式中，职业院校也是非常重要的参与者和受益者。一方面，院校可以与企业展开合作，通过了解市场人才需求来调整课程设置与专业建设；另一方面，为了满足社会对于专业技术人才的需求，学院通过与企业合作，可以获得更多教育资源，这能够为职业院校的人才培养工作的提高提供良好保障。目前，我国职业教育领域的“产教结合、校企合作”基本都是以学校为主体，也正是通过“产教结合、校企合作”人才培养模式开展工作中，院校应当能够更好的明白自身职责所在，并且充分发挥自身作用，高校需要改变人才培养观念，注重与企业建立良好的合作关系。职业教育不仅要注重人才的培养，更要树立为地方服务的意识，为提高教育水平打下基础[5]。
结语：综上所述，职业教育在发展进程中，实施“产教结合、校企合作”人才培养模式对于职业院校提升教书育人的成效，职业院校人才的培养与推动，以及企业人才索取上实现好的对接非常重要。因此，在施行“产教结合、校企合作”教育模式中，政府部门应充分起到引导以及规范的作用，企业则需在人才培养方向的把握以及育人资源的建立上起主导作用，而职业院校则应当重视企业的构建与合作关系、实现校园文化与企业文化相融合。并且做好教师团队的建设，从而为“产教结合、校企合作”人才培养模式的可持续发展与价值提供良好保障。
参考文献：?
[1]刘宏申,王伟,杨渺.产教融合视角下职业院校学生职业素质培养策略[J].冶金管理,2020(21):185-186.
[2]朱晔,景俊芳,潘灏.口腔类专业“校院育人复合体”人才培养模式探索[J].职业,2020(29):51-52.
[3]张佳慧.产教融合实训基地与旅游英语专业教学模式的转变——以S职业学院为例[J].科教导刊(上旬刊),2020(10):53-54.
[4]高露,石倩.“产教融合,校企合作”人才培养模式分析[J].住宅与房地产,2020(21):279.
[5]尹冠博,彭巾英.以产教融合为核心的数控技术工匠人才培养研究[J].科技风,2020(18):284.