蒋文婕
湖北省宜昌市青岛路小学 湖北省宜昌市 443000
摘要：在小学语文教学中，有效的师生互动不仅可以活跃课堂气氛，提高学习的乐趣，拉近师生间的关系，还能让教师在和学生互动的过程中了解学生对知识的掌握程度，根据学生的接受能力适当调整教学内容，从而提高教学质量，完成教学目标，顺应小学生的生长发展规律，促进小学生全面发展。文章主要介绍小学语文教学中师生互动中存在的问题，针对这些问题提出了有效的措施，旨在帮助小学生更好地学习语文知识，提高整体学习成绩。
关键词：小学语文教学；师生互动；问题；措施
1 引言
最近几年随着中国教育模式和教学理念的不断创新和改变，中国的教育体制也在不断地进行完善和优化。在小学语文教学过程当中，老师更注重以学生为主体，采用开放式教学的方法，在课堂上引导学生进行积极主动地互动交流，让学生进行自主学习，对相关问题进行自主探究，并且培养学生自主创新的能力，大大活跃了学生的思维，让学生在获得语文知识的同时，也让其综合能力得到一定的提升。当然在进行课堂师生互动交流的过程当中，老师也要注重一定的技巧，让每一位同学都能积极主动地参与到课堂的互动交流当中，从而获得自我能力的提升和自我价值的实现，大大提高学生的学习兴趣和学习效率，进而有助于提高小学语文的整体教学水平。
2 师生互动在小学语文教学中的重要性
在课堂教学中，对于教师和学生之间的互动交流成为常态化，通过师生之间互动下小学语文教学，从某种程度上来看，获得良好的教学效果。一方面，在互动中，将学生的兴趣激发出来。对于小学阶段的学生来说，都比较活泼爱动，而且还有着较强好奇心，在课堂上，针对某一事物，很容易吸引进去，所以在语文课堂上，会感到枯燥化。而且在师生互动下，会使得课堂氛围变得更加活跃化，吸引学生的注意力，让学生对学习逐渐产生兴趣。另一方面，不断提高教学的效果。受传统教学模式影响，教师机械地为学生讲解知识，难以获得良好的教学效果。但是通过师生互动的开展，可结合学生实际情况，来优化课堂教学活动，在师生共同努力下，能打造出高效的教学课堂。
3 小学语文课堂教学中师生互动的应用措施
3.1 对学生的创造热情和思路进行激发，实现写作情景的创设
学生在小学阶段由于年龄尚小，对一切新鲜事物都有着好奇心，学生很容易出现写作思路缺乏的现象，在写作时无话可说或一味拼凑字数，造成作文质量过低的局面。基于此，小学语文教师可以利用音乐、影视资料等创设良好的写作情境，也可以引导学生通过换位思考，将自己置于具体的写作角色中，这样不仅可以创设出生动和谐的语文写作教学情景，还可以为课堂教学构建出良好的师生互动教学关系，激发学生的写作灵感和写作思路，达到有效提高语文作文质量和写作效率的目的。譬如，教师在要求学生以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇300字左右的作文时，就可以先播放《三国演义》的相关影视资料，让学生对人物的外貌、性格和主要事迹等进行初步的了解，进而激发学生的创作灵感，并让学生通过写作提纲的形式梳理完整的写作思路，从而有效增强学生的写作效率。
3.2 转变传统教学模式，提高师生互动意识
在小学语文教学中采用师生互动教学，教师要认真观察学生的上课表现，课堂一旦死气沉沉，学生的注意力就会分散，容易走神，这时候教师要利用学生当下感兴趣的话题，增加和学生的互动，吸引学生的注意力，慢慢调动学生上课的积极性，让课堂变得活跃起来，让每个学生都能充分融入课堂氛围，提高教学质量和课堂学习效率。每节课学习新的生字后，教师可以让学生发散思维给汉字组词，然后再发挥想象力造句。教师可先说一个词语，然后让学生依次接龙，这种互动不仅能调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，还能在娱乐中巩固新知识并得到实际运用。让学生在游戏中感受汉字文化的魅力，可以提高他们学习语文的兴趣，使其树立正确的思想理念，成为学习的主人，享受知识带来的快乐，增加学习的主观能动性。
3.3 在课堂教学过程当中采用比赛的形式引导学生进行互动
在小学语文教学过程当中，为了提高学生互动的积极性，老师可以在课堂教学当中设置与课堂内容相关的问题，让学生之间进行竞争，以比赛的方式进行有效的互动。并且老师可以将班级学生分成4～6人的小组，然后让他们各小组之间进行比赛，这样不仅可以激发他们的互动愿望，而且还可以锻炼他们的团队协作能力。比如，在学习《草船借箭》这篇文章的时候，老师可以引导学生先对这篇文章进行整体阅读，让学生对文章当中所阐述的诸葛亮草船借箭的事件以及其创新精神进行一定的认知和理解，然后鼓励学生积极主动表达自己对文章的理解，然后老师用自己的语言将文章当中所蕴含的中心思想表达出来。同时老师可以针对相关的文本内容设置相应的问题，例如“诸葛亮为什么会借箭成功?从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算?文中的人物当中，诸葛亮的智慧排第几?为什么?”然后老师可以引导学生以小组的形式针对设置的问题进行互动交流，并且每个小组推荐出一个成员来回答设置的问题，老师可以将每个小组的回答板书出来，然后集体对他们的回答做出一定的判断和分析，老师用自己的语言对其进行总结和补充，对回答比较优秀的小组给予相应的奖励。采用比赛的形式进行课堂互动，不仅可以调动学生课堂互动的积极性，而且还可以引导学生对问题进行探究，加强师生之间的互动效果，从而提高课堂教学水平。
3.4 新媒体技术进行课堂互动
社会不断发展，科技水平不断提高，多媒体技术越来越广泛的应用于小学语文的日常教学中。在以往的教学过程中，对于教学知识灌输性的教学方法层出不穷，仅仅依靠书本以及文本的教学让学生对于语文的学习越发感觉枯燥。而多媒体的应用让学生能够在轻松愉快的方式下进行知识的学习，真正的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提升学生的学习兴趣。多媒体技术来教学能够让学生的兴趣得到集中，注意力也整合到课堂之上，从而能够有效地帮助教师进行互动教学。例如，在小学语文《狼牙山五壮士》的课堂教学过程中，教师可以根据教材内容，为学生播放抗日短片，让学生能够直观地感受到英雄们为国为民的爱国情怀。在观看完后，教师可以与学生一起进行表演模仿，创设表演教学的情景，加深学生对于知识学习的印象，从而能够让学生在良好的多媒体互动下感受到语文学习的乐趣，促进教学目标的快速达成。
4 结束语
总而言之，对于小学语文教师而言，在实际教学的过程中，为了使其师生之间更好地互动，需要以学生为主体，可结合学生的实际情况，采取有效的措施，科学合理设计互动环节，充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的思考，提高学生参与课堂活动的积极性，适当还要对学生积极进行引导，进而使得课堂氛围变得更加活跃化，促使教学效果不断提高。
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