徐玮
浙江工业大学 310014
摘要：在当今社会，人才是国家发展的核心要素，教育是第一生产力，培养出既具有专业的知识技能又具备良好思想道德的高素质人才，是高等大学应该明确的自身责任，提高大学生的思想政治觉悟是高校的目标。运用榜样激励教育是提升大学生思想政治教育水平的有效途径，通过树立先进榜样，突出高素质人才的作用，引导大学生提高自身思想道德觉悟和科学文化素质。
关键词：榜样激励；思政教育；运用；
加强和改进高校思想政治工作，关系到学校的社会主义办学方向，关系到培养德智体美劳的高素质人才。实现大学生思想政治教育工作的科学化，不仅仅是时代的要求，更是这个社会发展的必由之路、必经之路。因此，教育工作者应该选择适合时代发展的教学手段以达到良好的教育目的，榜样激励更容易引起感情上的共鸣，产生鼓舞、教育和鞭策的作用，激发学生模仿和追求榜样的愿望，使外在榜样转化为催人上进的内在力量。
一、榜样的作用
榜样激励方法是指树立榜样的力量从而对其他个人进行行为和思想上的激励。具体实施过程为：学校对于个人、集体的优秀行为或突出贡献给予公开奖励，并以此来对其他个人、集体进行激励，激励它们对先进个人的行为进行学习，以此来达到整体思想和行为的提升。通过研究总结发现榜样激励法在高校思想政治教育当中的应用具有以下作用。首先，榜样激励法的应用具有导向作用。在高校思想政治教育当中给学生树立榜样，就是给当代大学树立标杆，指导大学生思想行为的发展方向。大学生正处于青春年华，对美好生活有着无限的向往，也对祖国的建设充满热血，只是个人社会实践经验不足，使自己的内心找不到方向，无法付诸实践行动。而在大学思想政治教育工作中，使用榜样激励方法，对大学生思想中存在的疑惑进行正确的指导，并且通过榜样事迹经历也为大学生的实践活动提供了相应的指导，让大学生形成了道德行为约束。其次，榜样激励法应用具有一定的协调作用。由于社会思想开放程度越来越自由，导致偏激的思想进入到大学校园当中，大学生违法违纪现象频繁发生，给大学校园和社会带来一定程度的负面影响。所以，现在大学教育当中非常需要思想政治教育发挥作用，但是当前的思想政治教育教学工作过于理论化，缺乏对学生具体的行为指导，无法发挥正面的协调作用。而榜样激励法的应用，让大学生在接受思想政治教育时，不仅是接受理论指导，更是通过榜样行为的实际指引，对自身行为以及思想产生缺陷的地方进行协调，促进大学生树立人生观、世界观、道德观、价值观和社会观。
二、当前大学生思政教育存在的主要问题
（一）思想政治教育方法单一化
思想政治教育工作的实质是高校思政工作队伍通过思想政治教育逐渐提高学生的道德水准和提升他们的综合思想素质，引导学生能够对事物进行正确评价和抉择。思政教育不仅要体现在课堂中文化知识的教学上，更要在课堂外的时间段对学生加以引导。部分高校在开设课程时过于要求理论知识的讲解与掌握，忽视了综合全面地教育和培养。高校教师在课堂中多数都以大量知识灌输的方法进行知识的单一传授，很多学生对这样的课堂产生了烦躁感、排斥感，没有过多的兴趣去学习。教师在课外也没有对学生进行更多思政方面的辅导和培养，去塑造一个提高思想素质的良好氛围。因此，在单一简单的教育方法下，便无法避免思政教育质量迟迟未见提升与突破。
（二）教育路径缺乏整体规划，未能与时俱进
随着时代的进步，新鲜事物的不断增多，原本的教育路径已经不再适合当下高校的思政教育。原本的教育路径围着课本、教师、考试转，使得学生为了考试而学习，为了学分而学习，忽略了学生的个人价值。学生因为应试教育的弊端，严重影响了个人素养的提升。所以，教育主体应该与时俱进，创新思想政治教育路径，制定整体规划，为学生思想政治的良好发展保驾护航。?
(三）缺乏实践引导
高校思政工作大部分都是进行理论知识教学，缺乏相应的实践行为指导。在当前大部分高校内，都是以思想政治教育课程作为思想政治教育工作的手段。在思想政治教育课程当中，由于系统的理论知识复杂繁多，缺乏实践应用和案例教学，不能够对学生形成良好的指引作用。以辅导员为主体的第二课堂更多的流于形式，组织学生参与历年的活动，有时缺乏与新时代气息的高效结合，缺乏将理论转化为实践的指导。
三、榜样激励法在大学思政教育工作当中的应用
（一）教师以身作则，做好示范
大学生已经具备独立的人格和思想，对外界事物和行为有明确的分辨能力。在高校思政教学中使用榜样激励教学模式，教育者要身体力行地向大学生做好表率，不断参加各种学习和科研活动，提升自己的文化修养，跟上时代进步发展的步伐。作为思政工作队伍的教师，应时刻关心和掌握党和国家在各方面取得的优秀成果和重大突破，详细了解各行业榜样人才的光荣事迹，了解最新时事精神，向学生传递最新的思政内容，通过自身的一言一行给大学生树立模范榜样形象，靠教育者的人格力量感染学生，带动学生，让学生在不知不觉中养成正确的行为习惯和高尚的道德情操。
教师运用人格的力量让学生主动向教师的行为和精神效仿，让学生在崇敬、佩服的情感下向榜样靠近，发挥榜样的激励教学作用，引导学生形成高尚的道德情操和个人素养，让教师的言行举止成为无形而又具有巨大说服力、感染力、号召力和凝聚力的素质标准，让学生在榜样模范的作用下树立自己的目标并朝着目标不断前进。
（二）严格选择榜样，发挥作用
在榜样激励方法当中，榜样是思政教育的导向者、协调者以及聚合者。所以，选择树立榜样是大学思想政治教育应用榜样激励法的核心条件。榜样的选择一定程度上决定着思想政治教育的方向和实际效率。在选择榜样过程中，可以遵循以下三方面的原则。（1）榜样应该具有强大的思想精神力量，能从思想层次方面给予学生更多的指引。榜样一定是真实存在的人物，不应该是小说或者作品当中的虚构人物，虚拟的人物是不具有实际指导作用的。（2）高校思政教育中选择的“榜样”可以选择校园中的人物作为榜样，发生在大学生周围的事件更具有真实性，也容易让大学生认可，例如：可以选择为学校做出突出贡献的人物作为榜样，也可以选择本校的在社会中起到良好作用的优秀毕业生。社会贤达很多都出自大学校园，从高校人员中选择，可以让学生产生一定的亲切感，更能激发学生对榜样的了解兴趣，从而使思政教育更能深入到学生当中，进而使榜样的力量发挥到极致。（3）当代社会政治道德模范均可以作为榜样，这些榜样无须多讲已经被大学生熟知，并且榜样本身的思想道德观念和政治理念已经高达一定水平，能够对学生价值观和思想道德观念的形成正面指引，优秀榜样在高校思政教育中更具有导向作用，指导学生思想朝向积极健康方向发展。
（三）落实实践教学，提升质量
榜样的教育力量是无穷的，对于大学生思想教育有非常重要的启发，同时也能够完成大学生思想政治教育工作。在实践教学当中，应该注重榜样激励思想教育方法的融入，让大学生的思政教育实现理论与实践的结合。辅导员在开展第二课堂的教学中，可以通过讲座、报告等方式邀请榜样亲临课堂，也可以组织学生在参加社会实践时走进榜样所在的单位，亲身感受他们的工作环境。
我国的社会建设以及科技建设中，涌现出了无数的英雄人物，他们是当之无愧的学习榜样，思政队伍在实践教学中，应该注重在科目教学中树立榜样，让大学生了解到本专业的榜样人物，让大学生能够以学习为目标，完成对榜样的精神学习以及对榜样的知识学习，从而提升思政教育质量。
结束语
教师在大学思政教育中借助榜样激励作用，在潜移默化中改变学生的行为和思想，学生心中有了榜样，就会有自身发展和成长的方向，给自己设立目标，在自己设立的目标下激励自己不断前进，具有榜样作用的模范人物，有助于培养学生形成正确的价值观念和思想精神，对学生产生鼓舞、教育、鞭策的作用。
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