李红莲
湖北省宜昌当阳市实验小学 444100
摘要：小学阶段进行法治教育尤为重要，一方面有利于小学生法治素养的提高，另一方面还能有效降低青少年犯罪率。小学道德与法治教师，需要践行法治教育理念，更加顺利地开展法治教育，让“规则”和“习惯”生根于小学法治教育课堂，从而为法治强国贡献力量。对此，本文将简要分析法治课堂相关教育路径。
关键词：法治教育；小学；“规则”与“习惯”；教学方法
引言：在小学课程中，《道德与法治》是其关键组成部分，实施法治教育能更好地提高学生法治意识。可从当前道德与法治教学实际情况来看，依然在一定程度上不符合社会主义法治教育需求，而且法治教育效果不理想。基于此，应对法治教育有机融入小学道德与法治课堂的路径不断探索，以此保证小学法治教育的实效性。
一、以教学内容选择相应的教学方法
例如《感受生活中的法律》，教师应积极引导学生结合日常生活，深入感受法律同生活之间的紧密联系，从而帮助学生更好地理解法律概念，初步认识和生活相联系的法律类型，认识到法律针对维护公平正义、保证正常社会生活起到的重要作用。在实际教学工作中，需要利用好“活动园”设计，缩短教材和生活、学生及法律之间的关系。同时，也能通过案例分析等方法，感受法律的行为评价、指引及保障作用。再比如《宪法是根本法》，教师可以采取这样的教学路径：“初识宪法—理解法律效力—树立宪法权威”，也就是从“了解—分析—践行”的角度，帮助学生更好地学习宪法知识与法律体系。对学生的宪法意识有效培养，掌握宪法权威、法律地位等相关基本知识，让学生借助所学知识深入分析生活当中和宪法相关的现象。通过“宪法日主题”分析和查找活动，感受设立“宪法日”的必要性及现实意义；也可以组织“五法争冠”等舞台情景剧，让学生认识到宪法是其他法律的立法依据。而在进行《权力受到制约和监督》教学时，让学生初步了解国家机关是怎样行使权力的，在权力运行过程中需要受到哪些监督。在课堂教学中，教师可以设计“一站式”政务大厅的模拟活动，让学生从书本进入现实，在学生参观和观察过程中帮助学生了解职责、认识机构。
二、法治教育趣味化
小学生针对周围事物存在较大好奇心，寓教于乐的教学活动可以更好地调动学生的学习兴趣[1]。但学生若想树立立法律意识定不能缺少法律知识，这样学生会不可避免地接触概念和相关条文。可是因为概念和条文相对单调导致学生较为抗拒。基于此，怎样符合学生身心特征，以“乐中学”的活动更好地掌握法律条文基本内涵，而且用所学法律知识对自身合法权益予以有效保护，是道德与法治教师需要重点关注的。而实施趣味化的法治教育，能在一定程度上避免法律条文的乏味性，特别是依据学生的年龄特点，采用有关法律知识和案例分析等方式进行法治教育，或者是构建法治教育基地。有关建设法治教育基地互动区域，需要将学生特点有机融合法律知识地体验式学习，从而达到“乐中学”的目的。在设计法治教育活动时，需要转变以往的知识灌输模式，与学生实际情况相结合对周边事物进行解释与讲述，在参与法治教育过程中让学生更好地学习与感悟，比如组织“我们受特殊保护”为主题的征文或是演讲比赛，也可以通过角色扮演教学法，比如模拟法庭等。
三、法治教育综合化
小学法治教育内容不应仅立足法治教育体系，需要通其他学科积极融合，在小学其他学科教育中有机渗透法治教育，从而最终实现同其他学科之间互相促进。以国家意识为例，这是重要的一项法治教育内容，诵读古时候家国天下的诗词，让学生在书声琅琅中感受家国天下的豪情，调动学生心中的爱国热情，进而达到法治教育目的。再比如则意识也是重要的法治教育内容，而和小学生接触最亲密的规则便是日常的各种比赛，不管是学习比赛或是体育比赛均需一定的规则支持，也唯有严格遵守规则才有获胜的可能。参加各类比赛有利于小学生规则意识的树立，逐渐上升至法治思维。通过情景模拟模式，模拟相关国家机构的日常运行、道路交通常识等，提升法治教育的有效性，而且借助真实模拟让教材知识变得更鲜活。总而言之，若要实现法治教育综合化，应当通过学科之间的相互融合与渗透，其实不管哪一学科的主要目的均是培养人才，也正是因为学科目标的一致性，才为学科融合打下基础[2]。
结束语：法治教育要从小抓起，立足法治教育实际需求，积极探索小学法治教育的实现方式，进一步提高法治教育实效性。作为推动我国法治教育的基础工作，实施小学法治教育十分关键，一方面帮助小学生树立正确的品行意识，另一方面还能提高学生的规则意识，养成良好的行为习惯，同时在学校中将宣传法治教育工作落实，还能促进教职工自身法治素养的提高。为进一步提高法治教育水平，不只需要教学队伍、相关教育部门的努力，而且还需社会、立法等方面的大力支持，从而更好地普及法治教育。
参考文献：
[1]马秀娥.关于小学道德与法治课和法治教育融合的思考[J].延边教育学院学报，2019，33（03）:177-179.
[2]赵凤英.基于小学“道德与法治”课程法治教育资源开发的思考[J].科教导刊（下旬），2020（05）:160-161.