敖小庆
江西省宜春市樟树市第二幼儿园 331200
【摘要】：
随着时代的发展，社会的进步，学习成为每个人终身的必修课程，而早期阅读是“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。为了培养幼儿爱读书、乐读书、会读书的习惯，让阅读成为一种习惯，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野；同时让家长充分认识早期阅读的重要性，作为幼儿园，应该营造浓郁的书香氛围，添置给力的硬件设施，开展多彩的阅读活动,稳步推进数字化书香校园建设，努力让亲子阅读、校园阅读已成为师幼家长生活新常态。
【关键字】：数字化校园 数字化阅读 亲子阅读 书香校园
【正文】
随着时代的发展，社会的进步，学习成为每个人终身的必修课程，幼儿阅读的多重价值也已经获得教育研究者和广大实践工作者的认可。为了培养幼儿爱读书、乐读书、会读书的习惯，让阅读成为一种习惯，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野；同时让家长充分认识早期阅读的重要性，作为现代化的幼儿园，应结合传统书香校园建设思路，依托信息化、网络化平台升级打造数字化书香校园。
一、加强硬件建设，提供坚实物质基础
随着信息化技术的发展，“数字化”阅读运用而生，由于便利性、趣味性、海量信息等优势，它已经成为全民阅读的一种重要形式。当然数字化阅读也存在一些弊端，如何做到扬长避短，让它服务于教师和家长，吸引孩子阅读和养成良好的阅读习惯，这是幼儿园在打造数字化书香校园时首先要解决的问题。
幼儿园的孩子年龄小、识字少，专注力也差，基本上无法独立地进行阅读活动，而教师的教学内容多而广，精力和时间也有限，难以开展大量的阅读活动。因此，幼儿园借助信息化设备与技术，探究开展丰富多彩的阅读活动，能帮助孩子喜欢上阅读活动，从而养成良好的阅读习惯。
为支撑多彩活动的开展，幼儿园要加大资金投入，如：购置信息化教学设备，请专业讲师对教师进行培训，确保全体教师能够熟练地运用信息化技术开展教学活动，及时将活动内容推送到家长手机端，进行家园共育、亲子指南；采用数字化校园广播，每天中午午休前，由班级推选“小喇叭”广播，通过校园广播进行故事朗读与分享；创设大型的专用的亲子阅读馆，添置大量的有声读物、绘本、多媒体设备、电子显示屏，免费为家长和孩子开放……
二、创设适宜环境，浓厚书香校园氛围
教育家陶行知说，“熏陶和督促两种力量比较起来，犹以熏陶更重要”，他认为对孩子进行潜移默化的熏陶远远胜过于“灌输”的方式。在书香校园的创建过程中，幼儿园要把陶行知的这种理念践行到极致，努力做到让每一面墙壁、每一条廊道、每一个角落都会“说话”，说孩子喜欢的“话”。
幼儿园要多措并举营造浓厚的书香氛围，注重书香阅读环境创设，鼓励教师在点上创新,尽可能地发挥语言角看、讲、演、编等各种功能展现。如：组织教师和孩子设计内容丰富的班级主题墙、幼儿互动操作墙，让孩子们在玩中学、学中玩；创设经典诵读廊道，如三字经长廊、唐诗长廊等国学启蒙内容；布置班级“书香”阅读角、公共区“快乐书吧”；打造亲子阅读馆，购置国学启蒙、品德教育、儿童文学、幼儿绘本、科普百科、教育教学、专注力训练等幼儿喜爱的书籍，让师幼家长不管走到幼儿园的哪一个角落，都移不动脚步，只想停下来仔细品读一番。
三、探究多彩活动，点燃亲子阅读激情
俗话说：“教育须从娃娃抓起”，书香校园的浸润，不但能培养孩子良好的阅读习惯，还能潜移默化的让孩子们从小养成关注环境、了解社会的习惯，培养孩子高度的社会责任感。
为进一步激发孩子们的阅读热情，幼儿园要精心策划，组织开展形式各异、内容丰富、精彩纷呈的阅读活动。日常化、常态化进行的可以有：班级自主阅读、晨间经典诵读、午间“小喇叭”广播、课后亲子阅读。有条件的幼儿园，还应该组织开展萌宝故事会、亲子阅读分享会，组织家长以家庭为单位报名参加阅读展示、经验分享活动，每次活动可以择优颁发“阅读明星”“亲子阅读示范家庭”“书香家庭”等荣誉证书和纪念品。在阅读展示活动过渡环节，还可以设置“有奖竞答”，孩子们通过聆听故事、回答问题，有机会获取幼儿园精心准备的小礼品。
通过一系列生动有趣、丰富多彩的阅读活动，鼓励更多家庭参与亲子共读，既增进亲子之间的感情，也让孩子们养成良好的阅读习惯和行为规范，为他们今后的可持续发展奠定坚实的基础。
四、注重宣传报道，形成良好社会效应
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”数字化书香校园的建设需要家园共同努力，为了使阅读特色建设深入有效地开展，幼儿园要在“了解、知晓、参与”上做文章。
在营造书香校园初期，幼儿园要加大对教师的宣传力度，组织教师学习,使教师了解书香校园建设对幼儿园发展的重要性，对孩子健康成长的重要性；开展研讨交流活动，如“我与书香校园建设”讨论活动，鼓励教师出谋划策，使教师在书香校园建设工作上做一个参与者，充分发挥教师的主观能动性。倡导家长进行亲子阅读活动前，幼儿园可以利用国旗下的讲话、家长会、微信推送等形式，分享阅读的重要性和必要性，为家长举办讲专题座，进行亲子阅读指导、好书推荐。每次活动结束后，幼儿园让专人负责对活动进行深入报道，利用微信公众号、美篇等载体宣传展示书香阅读活动现场实况，全体教职员工对活动报道进行转发转载，增强家长和社会对活动的知晓率和认可度，争取下一次参与到活动中来。同时，幼儿园还可以积极向社会新闻媒体投稿，通过社会媒体的宣传进一步扩大书香阅读活动的社会效应。
打造数字化书香校园，构建亲子阅读新常态是一项只有起点、没有终点的持续推进的系统工程，只有幼儿园、家庭、社会三位一体共同努力，才能构建书香家庭、书香校园、书香社会，愿书籍的芬芳像花香一样，益满校园，滋润每一位教师、孩子、家长的心灵。
参考文献：何珊 《构建书香校园，提升校园文化》《中小学教育》2020年06期