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初中英语课堂的有效活动设计之我见

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：张秀琼

[导读] 随着社会经济的不断发展，人们的生活水平及文化水平得到了提升，使得人们对初中英语教学的要求越来越高，不仅要求强化学生英语知识教育，还要求强化学生英语实践能力及综合素质，所以不断提高初中英语教学质量势在必行。设计有效活动能够为学生营造出良好的英语学习氛围，从而激发学生英语学习兴趣和积极性，最终打造高效英语课堂，提高初中英语教学质量。对此，本文根据相关文献，对初中英语课堂的有效活动设计进行了详细分析。

张秀琼广西桂林市临桂区四塘镇联办初级中学
【摘要】随着社会经济的不断发展，人们的生活水平及文化水平得到了提升，使得人们对初中英语教学的要求越来越高，不仅要求强化学生英语知识教育，还要求强化学生英语实践能力及综合素质，所以不断提高初中英语教学质量势在必行。设计有效活动能够为学生营造出良好的英语学习氛围，从而激发学生英语学习兴趣和积极性，最终打造高效英语课堂，提高初中英语教学质量。对此，本文根据相关文献，对初中英语课堂的有效活动设计进行了详细分析。
【关键词】初中英语；有效活动；问题分析；设计方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-004-01

        这里的有效活动实际上就是高效的课堂活动，不仅是课堂有效教学体系的组成部分，还是提高学生自主学习能力的关键举措。所以越来越多初中英语老师都在实际英语教学中构建了高效课堂，其目的就是提升初中英语教学有效性，并强化学生英语自主学习能力、英语交流能力及综合应用能力等，故在初中英语课堂上设计有效活动是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。所以下文先简单分析了设计有效英语教学活动过程中存在的问题，然后在该基础上分析了具体的有效设计措施及方法。
        1设计有效英语教学活动过程中存在的问题
        首先，重教学活动，轻语言交流。调查发现，很多初中英语老师在设计有效活动时总是将活动的重心放在知识教学层面，并没有意识到语言交流对于学生英语学习及应用的重要性，以至于英语课堂教学活动偏重于理论教学而忽视实践性教学，非常不利于学生英语语言表达能力及实践能力提升。其次，忽视学生主体性地位。部分老师在设计和构建有效活动时，并没有贯彻和落实“学生主体性”原则，导致教学活动与学生实际脱离，既不利于学生主体地位实现，也不利于学生自主学习能力提升，更不利于学生英语学习质量及老师教学有效性提升[1]。
        2初中英语课堂的有效活动设计措施及方法
        2.1制定合理性教学目标和教学方案
        首先，必须结合学生实际、教材内容及新课改要求等制定合理性教学目标，然后在该基础上确定活动主题；其次，根据教学目标及活动主题等制定英语教学方案，以保证有效活动顺利构建的同时，促进初中英语教学质量提升及发展[2]。
        2.2根据学生实际设置问题
        实质上就是通过设置问题来设计探究性和启发性教学活动，其目的是引导学生在问题分析和解决过程中探索和学习英语知识，这不仅能够强化学生的问题分析能力、自主学习能力、接受能力及独立思考能力，还能够保证和提高英语教学有效性，使得初中英语教学得到良性发展，故设置问题成为了设计有效活动的关键举措[3]。

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例如，在教学“What did you do last weekend？”时，老师可以直接设置“What did you do last weekend？”，“I had dinner with my family last weekend. It was very delicious...”，“Last weekend my father and I went to the zoo， and saw a lot of animals...”等问题，通过这些问题引导学生回顾自己的周末、经历、情感收获等，以激发学生学习兴趣的同时，启发学生独立思考和自主学习，更在很大程度上强化了学生的英语语言表达能力，使得学生英语综合素质及能力得到有效提升。
        2.3利用情境教学活跃课堂气氛
        首先，确定教学活动主题，并根据教材内容收集各种情景化教学资源，包括各种趣味性图像及视频等；其次，将这些情景教学资源与教材内容整合，并利用多媒体制作成PPT或者微课视频，然后播放给学生看，以构建情景课堂的同时，激发学生兴趣，并直观化和趣味化教学内容，使英语学习难度降低，最终提高学生英语学习质量；最后，在情景教学中要引导学生进行小组学习，以活跃课堂气氛的同时，提高课堂教学活动有效性，从而达到提高初中英语教学质量的目的[4]。例如，在教学“Could you please tell me where the restrooms are？”时，老师可以利用多媒体的图像功能及视频功能等向学生展示相关生活场景，如公交车上抽烟、公共场合大声喧哗等场景，并设置：“这些行为有什么不妥？我们该如何制止？”等问题，以构建问题情景，让学生在分析和解决问题中理解和掌握该文章内容，还帮助学生树立正确的人生观及价值观，更在很大程度上强化学生的问题分析能力、思维能力及英语综合应用能力等。
        2.4开展鼓励式教学，促进学生发展
        首先，老师要意识到激励教学的重要性，并坚持“鼓励性”教学原则，引导学生树立英语学习自信心；其次，老师要尊重每位学生，在设计有效活动时必须结合学生实际，并听取不同学生的意见，以完善相应的课堂教学方法，从而设计出符合学生实际的有效性英语教学活动，从而保证和提高初中英语教学质量；再次，对于出现错误的学生不能盲目责备学生，而是要先引导学生积极乐观地面对自己的错误，并分析发生错误的原因，然后找到解决办法，最后配合老师构建有效性活动，从而营造出和谐的英语课堂氛围；最后，针对不同层次的学生要设计不同的教学活动，以保证教学活动的针对性及有效性[5]。
        结语
        总之，设计有效活动能够增加初中英语课堂趣味性，激发学生英语学习兴趣，同时还能够丰富英语教学内容和完善英语教学题词，使得学生英语知识体系得到完善，最终提高学生英语学习有效性，进一步证实了设计有效活动对于初中英语教学来说具有很高的教育价值及教学促进。所以作为初中英语老师的我们，不仅重视有效活动设计，还需要结合学生实际不断完善和创新英语教学方法，以设计出符合学生实际及英语教学需要的课堂活动，以提高初中英语教学有效性。因此，上文基于对设计有效活动遇到的问题，从制定合理性教学目标和教学方案、根据学生实际设置问题、利用情境教学活跃课堂气氛等方面详细分析了英语有效活动设计方法，希望对实际的初中英语教学起到积极作用。
参考文献
[1]李新平.如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].科学咨询,2020,(41):171.
[2]范娟.如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].文渊（小学版）,2020,(6):923.
[3]郝振华.如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].中国新通信,2020,22(6):179.
[4]刘敏.试论如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].中外交流,2020,27(16):190.
[5]马丽英.初中英语课堂有效教学活动的设计与实施[J].才智,2020,(10):106.