陈锦焰 四川省西昌航天学校 四川 西昌 615000
【摘要】小学数学课的教学需要更多的活力,小学生需要更多的参与并形成互动的教学模式,教师需要精心设计,不断改进,加强教学反思,并提高小学生的学习意愿。教师可以整合交互式学习、小组协作和其他形式,以提高小学生的主动性,使其获得更多的学习成果并增强他们的自主学习能力。
【关键词】互动教学;小学数学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-015-01
简而言之,互动式教学是一种有效的教学方法，这是小学数学老师素质的保证。教师需要在日常教学中实现这一点。但是,为了使教师能够更好地发挥作用,他们需要采取一些步骤。通过创造生动的教学环境,他们可以营造一种互动的氛围;可以开展丰富多彩的互动活动,以实现师生之间的有效互动;实现学生之间的互动。通过这种方式,学生可以反映出主导的学习位置并积极地学习数学。有效的课堂互动是提高课堂教学质量的重要保证。它不仅可以鼓励学生真诚地参加学习活动,而且可以鼓励学生养成良好的学习习惯和思维习惯。因此,小学数学老师应通过有效的提问,协作和竞争性活动来加强课堂互动,以充分提高学生的数学素养。
1挖掘思考深度
数学知识点本身就具有一定的逻辑性,而如果课堂中教师只是单纯去进行知识内容教授的话,很可能就会影响学生学习效果的体现。因此在这种前提之下借助于活动的形式就可以在课堂中借助一些问题,对学生进行提问。而且由于小学生的年龄比较小,他们在学习的过程中不懂得如何思考知识点，因此教师在进行互动教学的过程中,可以借助一些问题的形式由浅入深地去给学生进行知识内容的讲解。让学生能够在学习和思考的过程中有层次性,这样理解的深度也会更深刻。
例如,教师在进行面积这一小节内容教授的过程中,课堂中借助以互动的形式来帮助学生理解知识内容。对于课堂教学环节来说,在教学的过程中借助于互动的教学形式,能够让学生在学习的过程中思考更加深入。同时课堂中与学生进行有效的互动,也能够帮助学生在学习的过程中不断对教师讲解的知识内容进行思考,并不仅仅是说学生在课堂中单纯去保持好注意力进行听课,学生的思考对于课堂知识内容的学习来说同样重要。
2引发学生的自主思考
学生在上课期间进行知识的学习时,经常会出现学生对教师上课所讲的知识理解得清楚,但是当教师对学生发出提问时,学生对问题却回答不出来的现象,这是因为学生在上课期间进行学习时没有对知识进行深入思考,只是简单地对教师所讲的知识进行了记忆,没有充分激发学生的思考。教师在课堂上与学生进行相应的教学互动,可以有效引发学生对问题对知识的思考,帮助学生在上课前可以很好地进行知识的学习,提升学生的学习成绩。教师在课堂上与学生进行互动时要注重学生的学习,培养学生的自身能力,只有这样,学生的学习成绩才能获得提升。
3营造宽松学习气氛
学习气氛是保障学生学习效率的关键,往往宽松的学习氛围有利于学生学习效率的提升,更好的开发学生的智力,更加优化教学的效果,对学生数学兴趣的培养具有重要的作用。传统的小学数学教学方式,只是单纯的采用知识灌输的方法,教师死板的教学,学生机械的学习,无疑会使得小学数学课堂变得死气沉沉,毫无生机。此时,互动教学的优势就尤为凸显,不仅增加了师生间的交流,还活跃了课堂氛围,使得教学目标更加优化,教学效果更加明显。
例如,在教授"一百以内的加法"这一课程时,我先问了学生这样一个问题:"大家能不能很熟练的从一数到一百?"带着这个问题进入对"一百以内的加法"的学习,就会激发学生对学习知识的欲望,集中课堂精力。随后在我的引导下学生翻开课本,我带领着学生从一数到一百,再从一百数到一，之后进行相应的加法练习。通过不断的师生互动,和教师对学生的不断肯定和表扬,使得课堂气氛宽松愉悦,学习效率明显提高。
4协作小组学习,实现学生与学生的互动
互动式教学不仅需要师生互动,还需要学生与学生的互动。这主要是由于教师无法随时随地指导学生,而学生与学生之间的交流和讨论尤为重要。无论是在课前还是课后,学生都可以通过交流取得良好的成绩。目前,教师需要对学生进行科学分组,以确保学生互动方面的有效进展。例如,在进行课堂教学之前,分配作业和设计练习以确定学生的准备成果。然后作者将根据测试结果将学生分为几组,以确保每组学生都有良好的基础和较差的基础水平。
例如,通过在课上的讲授,作者将允许学生手工制作,以便学生了解圆柱体和圆锥体的基本特性。在此过程中,作者将选择一个具有较强领导才能的学生作为小组负责人,并负责管理小组纪律;学习程度相对较高的学生将负责圆柱体和圆锥体制造过程的分析;学生在纸上绘制图形,具有相当强的动手实践能力的学生负责组合纸上绘制的图形。这样,学生可以在互动过程中聚集在一起并进行协作,并对圆柱和圆锥体的特性有很好的了解。
5巧妙地运用鼓励性评论来提高师生互动的效率
在实际教学中,教师的工作不仅是向小学生提供知识和解释,而且还要对小学生进行全面评估,以更好地促进小学生的整体发展并培养杰出的社会人才。这也是教育的主要目标。教学评估是对小学生学习的反馈。教育评估作为一种特殊的教育形式,在一定程度上影响着小学生学习、发展。对教育进行积极而令人鼓舞的评估可以巧妙地影响小学生的思维,并使他们积极参与学习。教师的鼓励也可以激发小学生学习数学的意愿,从而使小学生有更强的学习动机,并且在解决问题上可以感到成就感。例如,当小学生学习四则运算时,教师可以使用激励性的教学方法来鼓励小学生独立讨论,以便小学生了解加法、减法、乘法和除法律,并回答问题,得到及时的赞扬和鼓励。对于回答错误的小学生,教师应帮助他们及时发现问题的原因,并鼓励小学生坚持不懈,继续努力,这可以有效地激发小学生的学习兴趣。通过鼓励,教师可以增强小学生的学习动机,提高师生互动的效率,并有效地提高数学教学的效率。
结语
总而言之,针对小学数学课堂教学来说,教师在教学的过程中借助于课堂互动的形式,能够有效帮助学生提高课堂中的实际学习效果,达到更好的课堂知识教授效果。这对于小学生来说,他们在学习的过程中,实际上还是需要引导学生在课堂学习的过程中更加有目的性,这样学生在课堂中不容易思绪分散,能够有效帮助学生集中注意力。这样教师也就可以减少一些去维持学生听课纪律的负担,在进行知识内容学习的过程中可以更加有效。
参考文献：
[1]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（08）
[2]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）