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例谈小学语文识字教学中渗透中华传统文化

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：李丽丽

[导读] 随着信息科技的不断发展，我们不仅要了解外来文化，更要对我国优秀的传统文化提高重视。因此，在小学语文教育中，教师应该注重对传统文化的渗透教学，汉字是一种体系严密的表意文字，其中蕴含深刻的内涵，在低年级识字教学中渗透传统文化，可以让学生通过对我国具有深厚底蕴的优秀传统文化的了解加深对汉字的印象和理解，使识字学习更具趣味性和形象性，从而提升学生的学习效果，同时也有效地促进了我国优秀传统文化的传承及发扬。

李丽丽广西壮族自治区钦州市灵山县实验小学 535400
【摘要】随着信息科技的不断发展，我们不仅要了解外来文化，更要对我国优秀的传统文化提高重视。因此，在小学语文教育中，教师应该注重对传统文化的渗透教学，汉字是一种体系严密的表意文字，其中蕴含深刻的内涵，在低年级识字教学中渗透传统文化，可以让学生通过对我国具有深厚底蕴的优秀传统文化的了解加深对汉字的印象和理解，使识字学习更具趣味性和形象性，从而提升学生的学习效果，同时也有效地促进了我国优秀传统文化的传承及发扬。
【关键词】小学语文；识字教学；传统文化；渗透策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-035-01

        引言
        中国汉字源远流长，每一个汉字都代表了一个
        独特的文化符号。汉字作为中华文化的一部分，在小学阶段起着不可替代的作用，尤其中低年级的语文教学，识字教学占据大量的教学时间。在小学语文教学中，本身识字写字教学是小学低年级语文教学的重要任务。为此，语文教师需要有效挖掘教材，在不同的教学课时与教学环节中渗透汉字教学中的传统文化意识，让学生能在多元的教学环节中领会传统文化的魅力。
        一、传统文化在小学语文低年级识字教学中渗透的价值
        （一）利于激发学生热情，提高学习效率
        传统文化内容多样、内涵丰富，其与识字教学的结合能够激发学生的学习热情，并帮助学生更好地记忆文字，提高学习效果。再加上传统文化中有很多趣味小故事，既能开展汉字教学也能传播优秀传统文化，让学生的识字率大大提升，使教学质量大大提高。
        （二）强化学生素养
        汉字文化博大精深，小学生若能打好基础，不仅对传承优秀传统文化有帮助，对日后精进、提升自己也有好处。要通过传统文化的渗透提高学生识字效率，强化其对传统文化的认知，开阔知识视野，提高文化素养，为学生全面发展打下有利基础。
        二、传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略
        （一）汉字书法启蒙，传承优秀传统文化
        在中小学语文教学中，写字是传播我国传统文化的一种有效途径。低年级学生主要通过硬笔书法练习，写好汉字的基本笔画，注意每一笔画起笔、运笔、收笔，以及笔画的穿插和结构的避让，感受汉字的形体美。在田字格教学中，教师需要让学生认识不同字的字体结构，引导学生翻阅每篇课文中的重要字的书写。在黑板上呈现田字格，引导学生分析要写的字结构是怎样的？每个字需要做到“穿、插、避、让”的要求，期望达到汉字写得和谐、端正、美观。教师为了活跃课堂学习氛围，可以播放一些识字教学的视频，写得好的要播放出来，以鼓励学生写字认真；当然写不好的也可以播放，以警示学生写字不能随意，敷衍。

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例如，教写“校”是左窄右宽的写字结构要求，接着让他们观察发现“木”字做偏旁后发生变化，而“交”的第三笔就应该穿插在“木”中点的下方，第五笔撇穿插在“木”的下方。接着，教师通过多次引导书写就会发现，“交”字会穿插避让，我们人和汉字一样，也要学会谦逊。俗话说：“字如其人。”教师要教导学生从小学会这些美德，这样我们写出来的字才会美观，才能给人以美的享受。其实，写字过程不仅是宁心静气写好字，也是慢慢渗入传统文化的过程，有助于增强学生对中国文化的深刻理解，便于继承和发扬民族优秀传统文化。
        （二）利用汉字的象形性渗透传统文化
        象形字文化是我国文字文化的重要组成部分。我国绝大多数的汉字属于象形字，当前的简体字依然改变不了汉字的象形属性。基于汉字的这一特征，教师可以通过看形解字的方式讲述汉字的字形、甲骨文图形等，把象形字文化融入识字教学过程中，让学生一边看着甲骨文图形，一边理解、记忆汉字，从而深入理解和学习汉字。
        例如，在讲“人”字时，笔者先让学生观摩黑板上的“人”字并想象它的图形，然后在黑板上写出它的甲骨文，让学生观察二者之间的联系。待学生观察后，笔者结合甲骨文图形讲解了“人”字字形的由来。借由“人”字的甲骨文图形和笔者的讲解，学生清楚地看到“人”字是根据人侧身的身形而来的，对“人”字有了更直观、形象的认识，学习热情也高涨起来，愈加积极主动地参与课堂教学。和“人”字一样的象形字还有很多，小学教育阶段常见的有“山”“火”“口”“目”“足”等。
        （三）游戏教学，提高学习的乐趣
        游戏是学生的最爱，也是最容易提高学生积极性的方式，通过游戏来让学生识字认字是小学语文教师在教学中常用的手段。游戏不仅能达到教学目标，还能扩展其他内容，比如培养学生的团队合作、竞争意识等，所以，充分利用游戏来完成识字教学非常有意义。为了更好地渗透传统文化，教师在选择游戏方式时，也要侧重于民间游戏，让学生在游戏中感受古人的情趣与智慧，提高学习乐趣。比如，在讲完《一个接一个》的内容之后，教师可以通过“找朋友”的游戏方式来帮助学生更好地提高识字水平。通过将课文中“伙”“种”“样”“伴”“接”等汉字的偏旁部首分开，制成头带，分给小学生，让他们戴在头上。然后让学生戴着头带去找能和自己组成一个完整字的好朋友。这个过程不仅能让学生学会认字，还能增强生生交流，营造课堂和班级的和谐氛围。
        结束语
        总而言之，在小学语文低年级的识字教学中渗透传统文化，既可以丰盈课堂内容，又可以激发学生学习兴趣。另外，优秀传统文化的渗透教育，更有助于学生民族自信心和民族自豪感的培养，更有利于学生爱国主义情怀的培养。在小学教育中渗透传统文化教育，使中华民族优秀传统文化得到了更好的传承和发扬，也使教育功能得到了有效的发挥。
参考文献
[1]沈丽燕.融入传统文化,让低年级识字教学更精彩[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(05):90.
[2]周仲学.基于传统文化的小学语文识字教学[J].新课程(上),2019(12):93.
[3]何素定.小学语文识字教学中渗透中华传统文化[J].新课程(小学),2018(03):228.