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高中数学教学中学生运算能力的培养张云红

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：张云红

[导读] 数学运算能力作为数学核心素养的重要组分，需要教学者予以充足的重视。因此，在高中数学的教学中，提高学生的数学运算能力，培养学生的数学核心素养是当前教学活动的主要任务。

张云红四川省宣汉中学四川宣汉 636150
【摘要】数学运算能力作为数学核心素养的重要组分，需要教学者予以充足的重视。因此，在高中数学的教学中，提高学生的数学运算能力，培养学生的数学核心素养是当前教学活动的主要任务。
【关键词】高中数学；运算能力；现状；策略；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-042-01

        一、高中数学教学中学生运算能力培养现状
        1.对运算缺乏兴趣
        高中阶段的学生普遍都是处于时间少、任务重的状态，部分教师在教导数学运算知识时为了加快教学进度，其讲解往往都会比较快速，这对于基础知识较为薄弱的学生而言有很大难度，这种快节奏教学他们完全无法适应。长此以往学生就会产生紧张、焦虑等负面心理情绪，对学习效率造成了极大不利影响。还有学生面对数学运算知识的讲解经常无从下手学起，甚至对于数学中的概念、定义、规律都不是很明确，更别说利用运算知识去解决问题了。还有学生在解题时还未曾彻底理解题意就开始下笔运算，最后由于粗心大意，导致运算结果出现误差，这些问题都会致使学生丧失对运算的兴趣。
        2.教学模式太过陈旧
        虽然教育进行了改革，新课程标准也在不断落实，但是部分教师依然受传统教学理念的影响，不以学生为主体，而是应用“填鸭式”的教学模式，学生只能被动接收知识，学习氛围也非常枯燥乏味，学生无法长时间集中注意力，同时也大大抑制了学生逻辑思维的拓展，提高了学生的依赖性，降低了学生自主学习、自主思考的能力。该教学模式极易让学生出现厌学心理，以及课上不认真听讲等扰乱纪律的不良行为，最后拉低学习质量。
        二、策略
        1.引导学生深入理解题目内涵
        学生在数学长期学习的进程中为了进行运算能力的整体提升，教师还需要引导学生进行深刻的题目内涵理解，学生对于运算题目的理解，可以提高学生解题的准确性，在长期的题目理解过程中，一些同类型的题目可以得到一定的归纳和整理，解题也就拥有了一定的模板和套路，学生的高中数学查成绩会在这一过程中得到明显的优势体现。关于高中数学的改革和发展，也可以从学生对于题目内涵的理解出发，教师提供形式多样化的题目解刨方案，不同学习层次的学生可以根据自身的学习情况进行探讨式的学习，最终达到有效的教学目的和效果。
        2.分层训练
        由于不同学生的理解能力不同，每个学生的解题方式和解题水平也有较多区别，有的学生运算能力较强，也有解题思路，能够将题目准确地解答出来，而有的学生理解能力较差，学习的解题方法不能够应用在计算题中，运算出来的结果总是与别人不同。对此，教师在教育学生时必须充分考虑学生的实际学习情况，当安排的运算题目以中等偏上的难度为主时，可以降低理解能力和运算能力稍差学生的做题量，保证正确率便可，而针对成绩稍好的学生，在数量和质量上都要有更高要求。通过分层训练的方法给不同学生布置不同的任务，能够切实根据学生的实际情况帮助学生攻克难点问题，从而提高学生的数学水平。

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        3.充分总结运算经验
        教师在开展实际教学工作的过程中，需要结合学生对题目的理解能力对其进行知识的教学与引导，并且要在此基础上重点培养学生的运算能力。通过该方法的应用，教师能够在日常教学工作开展中有效地判断出学生的学习问题，了解到学生对不同题目的解决和应用方法，然后再对学生设计符合学生需求的数学运算模式便会顺利很多。所以，从根本上来分析，这是一种总结数学运算经验的教学方法，而对于学生来说，这也是一种总结数学运算学习经验的学习方法。
        例如：教师在设计相关题目的时候，可以结合学生的数学运算错误点对其进行相应的设计。这样可以让学生对自己的错误做出深入的了解，而且能够帮助学生在错误的分析过程中寻找到正确的解决办法。同时，教师还需要对学生进行运算技巧的教学，进而让学生在运算的过程中能够应用不同的技巧和方法提升运算效率，提高运算质量。这对于提高学生的运算兴趣，促进学生的运算热情有着很重要的作用和现实意义。
        4.帮助学生养成自主训练习惯
        新课程改革背景下要求学生在学习过程中掌握自主学习的方式、方法，进而形成自主训练学习的好习惯。从运算角度来看，其虽然需要教师的合理教学引导，但是学生本身的自主训练习惯也是提高运算能力的重要方式以及手段。所以，自主训练应当成为学生运算能力提升的重要方式，教师应当将培养学生自主训练习惯作为教学重点。结合学生的信息反馈，运算固然重要但是并没有成为学生日常的训练项目，学生也没有意识到自主训练活动开展的价值以及意义，急需教师的引导，以帮助学生意识到自主训练的重要性，并形成自主训练习惯。
        例如：在教学过程中，数学教师可以专门拿出一节课来开展数学运算活动，让学生意识到教师对数学运算的重视程度，进而在潜移默化中影响自身。在教师的引导下不断展开数学训练，帮助学生养成自主训练习惯，进而在不断的训练中提高运算能力。
        5.合理利用错题提升学生运算能力
        在数学教学过程中，运算能力的高低是决定学生综合能力的关键，所以教师要将运算能力的培养放到首要位置上。在数学教学过程中，我们经常发现很多学生在做题时常常出现错误，而错误的原因很多情况下都是运算上出现错误。高中数学课堂中，教师可以通过合理利用错题展开教学，促使学生能够清楚错题出现的原因，并由此促进他们在改错的过程中重新熟悉知识并由此提升其运算能力。
        例如，学生在学习“抛物线”内容时，高中数学教师可以通过合理利用错题展开教学，以此提升学生的运算能力。课上，数学教师逐一将抛物线的定义、标准方程以及几何性质等内容详细地讲解给学生，并展示出练习题“已知抛物线y=x2+3上存在关于直线y=-x对称A和B两点，问线段AB长度为多少”。很多学生在解答问题时都是由于计算导致错误出现，因此教师在讲解过程中针对他们解题中出现的错误进行详细分析，并促使学生整理错题笔记。在整理错题的过程中，学生们再次进行了计算，不仅更加清楚解题思路，运算能力也在改错过程中进一步提升了。错题的整理既有助于学生更好地认知和理解知识，也能够帮助他们正确地规避错误，可谓一举两得。
        三、总结
        总而言之，对于高中学生数学运算能力的培养是非常重要且必要的。因此，在实际教学过程当中，相关教学者需要结合学生的学习特质，对现下的教学方式进行科学合理地改进与优化，从而为学生数学运算能力的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]毛辉.探究高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养[J].赤子，2019，000（017）：198.
[2]樊军平.高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养[J].课程教育研究，2020（03）：180.