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详谈在初中体育教学中如何提高学生主动参与性

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：张林夏

[导读] 随着现代经济文化的飞速发展，对于初中体育教学也提出了越来越高的要求，为了满足新课程教育目标的需求，初中体育教学的方式与内容也在逐步的发生着转变。新课改要求下达以来，初中课堂的教育模式也随之发生了巨大的变化。在改革以后，初中体育教育的重点朝着如何提升学生参与的主动性转移，这也是课程改革的大势所趋。该文主要以当前初中体育课堂学生参与度不高的问题作为切入点，通过深入的探究与分析，提出了必要的解决措施与策

张林夏浙江省瑞安市仙降中学
【摘要】随着现代经济文化的飞速发展，对于初中体育教学也提出了越来越高的要求，为了满足新课程教育目标的需求，初中体育教学的方式与内容也在逐步的发生着转变。新课改要求下达以来，初中课堂的教育模式也随之发生了巨大的变化。在改革以后，初中体育教育的重点朝着如何提升学生参与的主动性转移，这也是课程改革的大势所趋。该文主要以当前初中体育课堂学生参与度不高的问题作为切入点，通过深入的探究与分析，提出了必要的解决措施与策略。
【关键词】初中体育；学生；主动参与性；提高
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-072-01

        由于我国是九年义务教育，这就无形中对初中学生带来了很大的升学压力，因为他们即将参与中考，教师在日常教学中往往更注重学生的考试成绩，而忽略了学生的身体素质，这就导致虽然学生的文化课成绩非常好，而身体素质却很差，生病请假反而影响了学生的学习成绩。究其原因，在早前因为体育并没有被纳入中考成绩，致使学校管理者与学生都没有认识到体育锻炼的重要性。在考核标准改革后虽然体育成绩被纳入了中考成绩之中，但是由于所占分值有限，重视程度依然不足，还是有很多的学生缺乏参与体育课程的积极性。
        一、初中体育教学中学生主动参与存在的问题
        初中体育教学由于受到教学方式及教师思维习惯的局限，很多教学活动具有一定的枯燥性，并且教学活动单一化严重，使得学生对体育这一学科的兴趣和积极度不高，导致学习主动性较为低下。教学设施和设备不能满足体育课程的需要。使得教学活动受到了限制，无法开展更多类型的教学活动，对于学生来说，单调的体育活动无法带来学习乐趣，所以就不能有效的提高学生对体育的兴趣，长此以往，学生对体育课堂的兴趣就会减少了，热情也不会太高。也就失去了参与学习的积极性。另外，由于受试教育的影响，许多教师和家长更加关注学生的文化成绩。认为提高文化课成绩是最为主要的，体育课程上不上都行，这就导致学生无法正确树立体育课程学习的意识，这些种种问题都不能很好的培养学生主动参与课堂教学活动的积极性。
        二、初中体育教学中学生主动参与性的提高对策
        （一）激发学生体育学习的兴趣
        对于初中体育教师而言，在展开教学活动的时候，应该注意对现阶段学生体育学习的兴趣点进行准确把握，这是非常关键的。要想提升初中生体育课程学习的自主参与度，教师应该按照学生的兴趣取向来对教学内容以及教学结构进行准确安排。首先，教师在对体育课堂教学结构进行设计安排的时候，应该意识到以学生为主体教学的重要性，应该从学生角度进行考虑，从而使学生的需求得到最大化的满足，这样一来也使得最终教学活动的制定更加具有针对性，同时也使得教学效果得到了有效提升，有利于学生今后的身心健康发展。其次，体育教师还应该对现阶段初中生的体育学习心理有较为全面的了解，不断激发学生自身的学习兴趣，从而使学生的心理需求得到有效满足。

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最后，在体育课程教学的过程中，教师还应该注意为学生提供平等、自由的教学环境，当教学环境与学生现阶段的学习理念相符合之后，学生的学习兴趣就会得到提升。同时，教师还应该注重提升自身的个人魅力，从而更好地做到为人师表，这对提升学生体育课程的主动参与程度也是有很大帮助的。
        （二）创新教学方法
        为了不断增加全体学生在体育课堂上的活动参与度,教师必须使用有效的课堂教学方法来激发全体学生的课堂学习兴趣,以便他们将来能够充分行使自身主观能动性。传统的课堂教学方法已远远无法满足广大学生的实际教育学习活动需求。因此,教师必须继续不断创新课堂教学方法。在新学堂课程的发展背景下,出现了许多新的课堂教学方法。教师应根据全体学生的实际学习情况自行选择合适的课堂教学方法。第一种是互动教学。适当的基础教育教学环境建设可以帮助加深培养学生对知识的深入理解。因此,教师必须为广大学生量身创造各种课堂教育学习环境,营造舒适快乐的学生课堂学习氛围,有效地地激发广大学生的学习兴趣。第二是小组学习法。教师可以通过合理的分组将学生分为学习小组，这样学生可以在相互帮助和相互支持的气氛中一起学习，以实现共同发展。教师可以从每个小组中选择一个小组负责人，他们必须在学习过程中向小组负责人教授工作，然后小组负责人将工作传递给小组成员。这样，既减轻了教师的教育负担，又提高了学生的独立学习和团队合作能力，促进了学生的全面发展。第三是游戏教学法。学生喜欢游戏。教师可以通过将游戏适当地放置在课程中来提高他们的运动技能，以便学生可以在有趣和有趣的氛围中学习和使用他们所学的知识。
        （三）健全初中体育课程体系
        对于初中体育课程体系的健全工作不仅是提升初中生参与体育教学活动主动性的有效策略，同时也是提升初中体育教学质量的关键措施。如果体育课程体系不完善，那么必然会导致学生无法直观的感知到参与体育活动对于其身心健康发展的重要性。基于这一情况，初中体育教师必须要有效的健全初中体育课程体系。为此，首先，初中体育教师要做到理论与实践并重，科学合理的安排理论教学时间以及实践课程教学时间，适当的提升实践教学时间占比，给予学生充足的自主训练时间，使学生更加主动的去进行自主训练。其次，初中体育教师要结合学生的体质健康水平，学习兴趣倾向，学习需求等信息，灵活的调整体育课程教学内容，具体而言，如果发现学生没有树立起终身体育意识，教师就可以有效的向学生宣传一些终身体育的信息以及重要作用。如果学生的理论实践应用能力较差，教师就可以适当的提升实践教学力度，鼓励学生进行自主训练，对于表现良好的学生要及时的基于鼓励，以此来使学生直观的感知到体育学习的重要性，进而提升参与主动性。
        结语：
        总之，在体育课上，为了促使课堂效果提升，应当促使学生积极主动地参与其中，只有这样才能够促使学生体魄得以强健，也可以帮助学生更加健康、快乐地成长。这要求教师结合学生的实际情况采取科学策略，促使学生学习兴趣得到激发，提升教学质量以及效果。
参考文献：
[1]黄瑜.论趣味田径教学在初中体育教学中的应用研究[J].田径,2020(11):62-63.
[2]魏煜钢.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].当代体育科技,2020,1[3]王宁.多媒体在初中体育教学中的应用[J].田径,2020(10):25-26.