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在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求王玉春

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：王玉春

[导读] 近年来，随着中国教育的发展，初中教育普及率几乎到达百分之百全面覆盖，教育是国家发展战略的重中之重，初中教育阶段更是学业生涯中极其重要的学习阶段，因此，有必要对初中的教育策略进行广泛研究。地理是初中阶段所开设的学科，属于文史类范畴，考验学生的逻辑思维和想象空间能力，当前在地理教学领域出现这样的问题，在地理课堂上课效率不高，学生的积极主动性差，在一定的学习时间之后，学生已感到对于地理学科的厌倦，严重影

王玉春山东省青岛市城阳第五中学 266108
【摘要】近年来，随着中国教育的发展，初中教育普及率几乎到达百分之百全面覆盖，教育是国家发展战略的重中之重，初中教育阶段更是学业生涯中极其重要的学习阶段，因此，有必要对初中的教育策略进行广泛研究。地理是初中阶段所开设的学科，属于文史类范畴，考验学生的逻辑思维和想象空间能力，当前在地理教学领域出现这样的问题，在地理课堂上课效率不高，学生的积极主动性差，在一定的学习时间之后，学生已感到对于地理学科的厌倦，严重影响后续对于地理学科的学习，关于地理教学过程的问题还存在有其他问题，因此，本文就初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求展开论述。
【关键词】初中地理地图教学意义基本要求
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-067-01

        引言：
        地理学科是一门极其抽象的学科，人文地理和自然地理组成了地理学科学业生涯的两大部分。由于知识难度大，导致了学生在学习的过程中必然要遇到许多问题，极其容易致使学生对地理学科的学习兴趣下降。教师在进行地理教学活动的同时应该借助地图作为辅助工具与教材同步开展地理教学，在教学的过程中不仅要教授学生相应的概念理念知识，教会学生自己学会认图识图，还要教会学生灵活使用地图来进行分析不同的地理问题,让学生带着技巧和方法去学习地理知识。通过地图教学,将抽象化的知识概念更具有直观性的讲解,提升了学生学习地理的兴趣,充分发挥学生的学习主动性。
        一.合理使用地图教学在初中地理教学的意义
        在当前教育领域，并不是每一位地理老师都能做到每节地理课对学生进行地图教学，存在着在地理课堂上只有教师一人在讲桌独自完成一节课的教学任务。将理论灌输作文地理教学的唯一方式是极大的错误，极大的压制了学生学习的积极性，减少了学生积极思考的机会，不利于学生学生抽象思维的发展。这些教师认为在课堂仅需教师进行知识传播，无需启发学生进行深度思考，无需激发学生的创新性思维和逻辑思维的发展。地图教学对于学生的地理教学有着重要作用。地理教师在进行地理教学的同时应大力培养提升学生对地理学习的兴趣。培养学生的空间抽象思维,使学生在学习了解地图的过程中潜移默化的深化学习了地理知识。教师在进行地图教学时，应该充分利用地图教学的特点,将地理学科本身含有的特点与课程的内容结合起来,搭建一个新的教学模式。将地图识图教学和课堂的实践活动实现有机结合。在进行地理教学的过程中，充分结合教材的内容寻找到相对应的地图进行地理教学,充分发挥地图教学的重要作用,使学生通过地图更加直观地了解地理知识和概念，感受到不同的地理元素之间的联系,有助于学生对地理学科的研究目的学习目标有一个更为清晰的认知。地图的灵活使用，充分调动了课堂上的学习氛围，烘托教学气氛，为学生解答了众多地理难题，提升了课堂教学质量。

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        二.初中地理课堂合理使用地图的基本要求
        （一）培养学生使用地图的良好习惯和运用能力
        地图教学是地理教学过程中极[1]为重要的教学方式，在当前地理教学领域广泛应用于教师教学，在课堂上根据学生的学习情况，根据教师的教学目标，教学进程进度的开展来使用不同的地理图册。当前地理教学领域的问题集中体现在学生由于没有正确掌握地理学科真正的思维方法，导致地理学科学习的不渗透，没有真正的将所学习的地理知识进行深刻理解，造成学习记忆的丢失。随着学习问题时间的推移，学生极易对地理学科产生厌倦反感等情绪发生，甚至产生对于地理学习的不自信。地图教学在当前地理教学领域发挥了巨大作用。极大程度激发了学生的学习兴趣，让学生热爱地理学科所教授的地理原理，培养学生学会自主思考，自主探究，通过大量实践来提高地理课堂有效性。不同的地理图册有着[2]不同等级的难度，同一地理图册也存在着知识难度的划分。
        （二）设置趣味开放型题目充分利用图册
        在布置地理大题的过程中，教师需要在结合教材的基础上结合学生的实际情况来进行开放性编题，引导学生进行深度思考，开拓学生的视野，要充分发挥学生的主观能动性。在开放性人文地理和自然地理应用题的设置上，教师要进行深度拓展，在题干的编造上可将生活中学生所喜闻乐见的事物添加到题干中，所编制的大题要从深刻意义上挖掘学生的逻辑思维和创造思维，大力开发学生的学习主动性。不同题目的设置所利用地理图册的程度大不相同，题目的设置应充分与图册相匹配。开放型题目的设置极大的将地理学科的知识内容去枯燥化，进行一次全新趣味化，只有让学生真正明白所做的大题是为了锻炼我们的思维而不是为了考试成绩，才能真正的让学生学会地理，学好地理，让学生成为课堂上的主角是高效课堂的重要内容。
        （三）突出重点
        对于地图教学中的重点知识要进行的明确的重点表现出来。当前地理图册的内容设置与教材结合。将教材内容有所侧重的安排在每一栏的图册内容中，以此来锻炼学生的思维能力和学习能力。地理图册的识图认图学习应以合理的进度进行，以免给学生造成极大的学习压力，导致反作用发生而影响学生的学习质量。在开展地图教学时，要有所侧重的将重点知识突出讲解，例如将原本教材中复杂的地图进行简化，利用公手工绘图的方式进行简化制图，用简明的方式教会学生使用图册并利用图册来解决不同的问题。通过简单的地图教学能使学生更好地掌握地理知识和识图规律,方便学生记忆的同时,还能够培养提升学生绘制地图的技能。在简笔图上注名重要信息,帮助学生灵活的掌握地理规律。
        三.结束语
        关于初中地理教学合理运用地图教学的意义和基本要求的研究是一个漫长的研究过程，需要教育学专家，广大科研工作者，广大心理专家等各领域相关人员共同努力。相信在未来一定会研究出高效科学的初中地理地图教学策略。
参考文献：
[1]袁舒婕.初中地理高效地理教学策略探讨[J].新课程导学,2019(S2).
[2]高帅.探究初中地理地理教学策略研究[J].明日,2019(34):0131-0131.