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一年级下册数学《元角分》

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：李继丽

[导读]

李继丽广西岑溪市岑城镇岑华小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-090-01

        教学内容：认识1元及1元以下的人民币
        教学要求：
        1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
        2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
        3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
        重点难点：
        教学重点：知道人民币单位间的进率。
        教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
        教学过程：
        一、情境激趣
        1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
        2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
        3、揭示课题，齐读课题。
        二、自主探究
        1、认识不同面值的人民币
        你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
        组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
        認识人民币单位间的进率。
        让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
        提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
        学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
        2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
        提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
        买手表该付多少钱？（1元）
        请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

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        学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角
        提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
        完成填空：
        1元=（）角 1角=（）分
        3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
        请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
        三、应用拓展
        1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
        请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
        2、填一填。（“想想做做”第2题）
        先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
        拿一拿。
        （1）“想想做做”第3题。
        （2）“想想做做”第4题
        思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
        游戏：购物。（“想想做做”第5题）
        出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。
        请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
        四、总结延伸
        今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。
        学习目标达成评析：
        本节课学生自主认识1元及1元以内的人民币，通过购物活动把数学和生活紧密联系，学生通过熟悉的现实生活情境逐步发现和得出数学结论。即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。
        在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，设计“动手”活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善结论，使学生认知更充分，提高他们的合作能力。