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国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径郑婉春

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：郑婉春

[导读] 小学是学生发展的起步阶段,在这个阶段内,是学生了解传统文化的关键时期.新时期的素质教育提出要实行美育教育政策,让学生在学习过程中感受中华民族优秀传统文化.将国学经典融入小学语文课堂教学中,在提升学生人文素养的同时,帮助其树立良好的道德观念.本文首先阐述了国学经典对于小学语文教学的重要意义,并结合当代小学生的实际情况,具体探讨了如何渗透国学经典的措施,以期为相关教育工作者提供借鉴.

郑婉春福建省泉州市永春县第三实验小学
【摘要】小学是学生发展的起步阶段,在这个阶段内,是学生了解传统文化的关键时期.新时期的素质教育提出要实行美育教育政策,让学生在学习过程中感受中华民族优秀传统文化.将国学经典融入小学语文课堂教学中,在提升学生人文素养的同时,帮助其树立良好的道德观念.本文首先阐述了国学经典对于小学语文教学的重要意义,并结合当代小学生的实际情况,具体探讨了如何渗透国学经典的措施,以期为相关教育工作者提供借鉴.
【关键词】国学经典小学语文渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-118-01

        《语文新课程标准》中指出语文课程性质是工具性与人文性的统一。语文老师在小学语文课程中的主要任务就是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。国学经典作为中华文明的主要载体，传诵着五千年的中华文化，是中华民族优秀传统的根源，诵读国学经典对学生良好品格的形成有着独特的影响。
        一、深入解读，激发学习兴趣
        国学知识的魅力在于从一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵。为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学教育内容，使学生加深理解，学以致用。下面以《狐假虎威》一文为例进行剖析。
        （１）有效教学课堂的创建《狐假虎威》是一则成语故事，出自于我国古典名著《战国策》，讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。如果采取以往教师讲学，学生听加朗读的方式，则难以取得良好的教学效果。因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行合理分组，然后进行合理的角色分配，如有的学生扮演老虎，有的学生扮演狐狸，有的学生扮演松鼠，有的学生扮演小鸟，有的学生扮演乌龟，然后结合课文内容的台词展开角色扮演游戏，这样既加深学生对课文内容的里面，进一步通过角色扮演游戏结束后，教师再对课文内容进行解读，如告诉学生在日常生活中不能像狐狸一样借别人的威势欺压人，自己要有真本事，要善待他人，与他人和谐相处。同样告诉学生，在日常生活中需学会聪明，不能被小人利用。（２）国学教育效果剖析通过以上教学方法的实施，既让学生深入理解课文内容，又让学生学习到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。（３）教学反思国学教育的渗透，有时可借助一些创新的教学方法，如上述提到的角色扮演教学方法，使教学过程更加丰富，避免教学过程突兀现象的出现，进一步达到显著的教学效果。
        二、快乐识字，让教学更有趣
        在识字教学中，可通过多媒体演绎汉字演变整个过程，从甲骨文的象形文字，到小篆、隶书，再到现今的宋体。如“门”字的甲骨文很像两扇门的样子，指的是建筑物的出入口，又指安置在出入口能开关的装置。这样不但从形体的变化，还到文字意义的认知，都给学生一个详细生动的意象，寓教于乐。汉字教学还可以从会意字、形声字造字的意义着手。

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        例如教学“看”字时，我告诉学生：上面是手，下面是“目”，表示用手放在眼睛上面看，学生很快就记住了。另外，教师还可以科学地把书法、国画等国学文化进入班级授教，尤其是现在电脑、手机流行，让学生写好字，书写端正、工整，教师有着重大的责任。新课程标准中明确指出，每天的语文课堂中必须安排十分钟写字，规范学生写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首等。
        三、经典故事，让教学更轻松
        语文课堂，更应注重与课文相联系的国学经典故事的适时引入和补充，为学生学习注入源头活水。如学习六年级上册《小草和大树》一文时，在学习到三姐妹如何刻苦学写小说那一部分时，相机引导学生说出了解的古人勤奋学习的故事。学生能说出许多故事，如《囊萤映雪》《闻鸡舞》《临池学书》《凿壁借光》等，我相机挑选一个经典的故事讲给学生听，并布置学生回家搜集阅读其他几个故事，这样学生的收获就大了，既加深了读课文三姐妹刻苦精神的理解，又拓展阅读了不少内容，可谓一举多得。
        这些故事，不仅吸引了学生的注意力，也使他们受到了教育，被这些故事深深打动。班里一男生，自从学了《弟子规》后，他在周记里出现了这样的一段话：“百善孝为先，这是今天学《弟子规》带给我最大的震撼。孝，做人的根本，是民族的根基。可我在很多时候却对溺爱我的爸妈视而不见，有时还故意惹爸妈生气，看到他们无可奈何的表情，我甚至还很高兴，莫名兴奋。现在我真为自己过去的做法感到羞愧，爸妈所说的，所做的都是为了我好，可我竟然……我发誓，我改，一定改，爸妈，看我的表现吧！”
        四、营造氛围，诵读国学经典
        国学教育在小学教育中不是一蹴而就的，它是一点一点渗透、潜移默化中发生的，所以，必须要营造良好的国学经典学习氛围。首先，环境布置要凸显特色。学校的走廊、宣传栏里要布置国学方面的内容，使小学生时时刻刻都可以感觉到浓厚的国学氛围，并从中受到熏陶和感染。其次，广播宣传营造氛围。校园广播是学生们获得知识信息的重要途径。通过广播喇叭，使学生在听觉的刺激下，唤起对国学经典的兴趣。比如学校喇叭可以经常播放一些诗朗诵，或者由国学经典改编的音乐，这些都能提高小学生对国学经典的兴趣。最后，举办活动搭建平台。学校要经常举行各种与国学相关的活动，如古诗词朗诵大赛与经典话剧表演，让学生充分地参与其中，在校园中营造出良好的国学经典学习氛围。
        好玩、活泼是小学生的天性，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来的话，别有一番风味。成语是中华民族文化瑰宝中的一颗夜明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。小学语文教材中有很多经典的国学故事，如成语、寓言故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。学习唐诗宋词时，让学生充分了解这篇文章的文化背景，再通过诗歌朗诵会来加深对古诗词的理解，从而身临其境地体会作者创作时的思想感情。
        总之，我们应该把小学语文中的的国学教育看做是一个长期而系统的工程，不能仅仅把国学看成是知识体系，更不能让国学教育跟着潮流来，又随着潮流走。要想从根本上提高我国学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中国学文化回归的重要性。为此，我们必须拓宽语文教学中国学教育的新途径，开展新国学教育。
参考文献：
[1]胡洁仪.国学经典走进课堂，语文教学魅力多：国学经典渗透小学语文课堂的探究[J].速读（中旬），2017（9）.
[2]吴昊.农村小学国学经典诵读校本课程的实践案例研究[J].课程教育研究，2020，5（1）：110-111.