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浅谈初中数学之美

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：夏文娟

[导读] 在初中阶段的数学内容教学中融入一些美学因素能够进一步提高学生的数学感知能力，这也是现行数学教师在展开审美教育时的一大关键点。教师应以培养学生的数学感知能力作为发展重点，帮助学生在数学课堂上了解数学之美。体现出数学教学的独特美感，利用简洁美、形象美，悬念美、实用美来构建独特的数学美观课堂。用好这些策略提高学生对于数学学习的相关兴趣，引导学生在自主学习过程中发现数学学习独特的美感。

夏文娟四川省乐山市夹江县二中
【摘要】在初中阶段的数学内容教学中融入一些美学因素能够进一步提高学生的数学感知能力，这也是现行数学教师在展开审美教育时的一大关键点。教师应以培养学生的数学感知能力作为发展重点，帮助学生在数学课堂上了解数学之美。体现出数学教学的独特美感，利用简洁美、形象美，悬念美、实用美来构建独特的数学美观课堂。用好这些策略提高学生对于数学学习的相关兴趣，引导学生在自主学习过程中发现数学学习独特的美感。
【关键词】初中数学；学生；数学之美
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-115-01

        引言：数学是美的，数学是源于学生学习生活的一大重要学科。学生所学习的数学知识最终也将被其应用到实际生活之中，所以在初中数学教学过程中教师也应该将生活化和美学化融入初中阶段的数学课堂。帮助学生认识数学学习的无穷奥秘，提高学生的数学感知能力。最终完成数学课程教学质量的改革，这也有别于传统的单一数学知识讲解模式。它是一种更具灵性与理性的数学教学方案，在此数学课堂上每一位学生都拥有着更好的认识世界的方式。
        一、构建数学简洁之美
        相较于拥有着很多文字记述的语文来讲，数学体现的更是一种独特的简洁美感。数学的简洁美体现在它可以应用一些数学符号表现公式，来阐述某些极为复杂的概念【1】。这也能够将一些复杂问题简单化，帮助学生进行理解。
        在初中阶段的数学教学过程中教师可由此来利用一些字母、符号来表示代数之间的相互关系，可以说正是因为这些独特的数学符号存在，数学课程学习才会变得如此具有意义。它的强大符号特征让数学课堂充满了简洁美，例如平常学生所学的二次函数、三次函数、指数函数中都囊括了数学符号应用的独特性质。这样的巧妙文字记述概括了数学的抽象化过程，而这也让学生在学习数学时能够简洁明了的了解代数式蕴含的巨大能量。它极为深刻的体现了数学语言独特的简洁美，而这也是学生在学习数学时的一大要点。
        二、构建数学形象之美
        在初中阶段的数学学习过程中，大量的图文穿插在数学课本内。而各种美丽的图形也是学生需要掌握的重点，教师在教学初中数学时应该有意识的引导学生对这些数学知识进行观察【2】。
        并通过自我理解产生认知，例如在教学七年级《丰富的图形世界》时。由于它是学生学习后期立体几何图形的基础，教师在教学学生数学时就应该引导学生对这些立体图形产生认知。

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将立体图形与学生的实际生活进行联系，在课堂上教师可通过问题提出：同学们，你们能够说说在生活中你们见到过哪些立体图形呢？这些立体图形又有着怎样的特点？在此问题提出之后大多数学生都会在课堂上踊跃发言、进行联想，他们会将生活中的一些立体图形和长方体、正方体、圆柱体串联起来。从而了解这些立体图形的相关特征，教师过后再对学生的问题回答情况做出总结。帮助学生了解原来各种高楼大厦不仅具有极强的功能性，在外观上也具有立体图形独特的美感。这些例子都是学生在学习过程中所能够得到的，又如在教学《平行线的性质》时。教师则可以在课堂上引导学生探究生活中出现的种种平行线，要求学生在探究过程中了解平行线的独特美感。总之在数学教学过程中，教师应该有意识构建数学与生活的相关联系。帮助学生体会到数学的形象之美，最终了解数学学习的独特奥秘。
        三、构建数学悬念之美
        学生大多会对一些充满着趣味性的悬念故事产生兴趣，这也是文学作品的一大突出特点。在文学中很多小说都有着一个意味深长的结局，它们会吸引人继续参与到阅读过程中并通过不断阅读了解故事的展开叙述过程。
        在数学课堂上教师也要利用好数学悬念的构建来帮助学生自主求证，追问体验数学学习的整个过程。或许很多数学问题在刚开始学习时还有着一定的难度，但是用好悬念构建教师却能够在一步步的求知以及教学过程中帮助学生了解数学学习的相关兴趣。学生会怀着求知的欲望来理解数学题目的整个证明过程，并在得到解题答案时获得独特的快感。教师要运用好悬念构建模式，通过独具新颖性的题目来吸引学生参与到数学学习过程中。
        四、构建数学实用之美
        数学是一门源于生活的学科，同时学生所学习的数学知识也将应用于实际生活。为此教师可帮助学生在实际生活中感受到数学应用的独特美感，帮助学生将所学习的数学知识应用到生活之中。
        提高学生对于数学学习的兴趣，例如在教学《直角三角形的边角关系》这一章节时。教师可以应用船有触礁危险吗？这一问题帮助学生判断船是否有触礁的危险，应用直角三角形的边角关系搞懂船的航行渠道。帮助学生了解航行知识，这样的实际估算过程能够提高学生的运算能力。强化学生对于边角关系的认识，从而快速得到数学结果。
        总结：在新的教学环境下教师应该发现初中数学教学的独特美感，将数学教学的美学元素融入数学课程之中。了解数学教学的简洁之美、形象之美、悬念之美、实用之美，将各种元素与数学教学串联起来。构建新型的数学教学课堂，帮助学生在数学学习过程中认识知识。这也能够进一步提高学生的数学感知能力，在教学学生时教师要不断鼓励学生。帮助学生了解数学独特感受，最终完成学生数学能力的综合提高。
参考文献：
【1】戴玉娟.浅谈初中数学教学中数学之美的展示和运用[J].数理化学习：教育理论版, 2019(3):82.
【2】夏新春.用人文知识为初中数学课堂增添亮色[J].语数外学习(初中版), 2019(9):69-69.