和选玉     云南省丽江市玉龙纳西族自治县文笔学校  674100
【摘要】问题导学法具体来说是将教育教学知识转化成问题，通过由浅入深，循序渐进的方式引导学生对知识来进行学习．从内涵来看，问题导学法的主要特征是将教学内容转化成有效的问题，目的是让学生对问题进行探索，习得相应的知识内容，强化学生的问题分析和解决能力．初中数学学科是学生学习的重难点，知识内容突出的特征在于理论性比较强，需要学生具有较强的逻辑思维能力．为此，在初中数学教学中问题导学法的应用具有十分重要的意义。
【关键词】问题导学；初中数学教学
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-107-01

        引言
        初中数学教师不仅需要向学生教授各种基础知识，还应培养学生的逻辑思维，引导学生养成自主学习的能力和勤于思考、善于总结的学习习惯。问题导学法将教材中的知识点以提问的方式呈现在学生的面前，让学生在对问题的思考与探索中掌握知识、发展智力、培养学习兴趣，从而提升探求知识的能力。因此，教师可以在初中数学教学中引入问题导学法，让学生成为课堂主体，提升初中数学教学质量。
        一、问题导学法在初中数学教学中的现状
        现阶段我国正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，数学教师在教学中要敢于创新，开拓适应现代化的教学方式，将激发学生数学学习兴趣，培养学生思维放到教学首要位置。当前很多数学教师在日常教学过程中局限在传统的教学模式当中，灌输式的教学占据了学生提问题和讨论的时间，使得学生的课堂研讨时间与空间大大缩短，这样的教师模式教师占主导，而学生只能被动地接受老师讲解的知识，无法参与课堂互动，这样长期下去会影响学生学习数学的积极性，挫伤学生学习数学的兴趣，使得学生不愿意主动的学习，甚至是对于数学产量厌恶感。教师在课堂上处于核心位置，对于课堂有着绝对的掌控权，学生的主观能动性在很大程度上受到了限制，这对初中生数学知识的学习产生了严重的阻碍。虽然很多教师认识到了应用问题导学法的重要性，却在实际的应用过程中，缺少了方法的指导，这就使得问题导学法无法落在实处，初中数学教学的质量得不到提升。