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基于核心素养的高中英语阅读RISE教学模式解析

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：李阳菊

[导读] 本文主要以基于核心素养的高中英语阅读RISE教学模式解析为重点进行阐述，首先分析高中英语核心素养基本概述，其次从明确阅读学习任务，做好英语教学准备、鼓励学生小组合作，激发学生团队意识、组织学生分享与交流，落实核心素养培养几个方面深入说明并探讨核心素养背景下高中英语阅读RISE教学模式运用的对策，旨意在为相关研究提供参考资料。

李阳菊福建省泉州第十一中学
【摘要】本文主要以基于核心素养的高中英语阅读RISE教学模式解析为重点进行阐述，首先分析高中英语核心素养基本概述，其次从明确阅读学习任务，做好英语教学准备、鼓励学生小组合作，激发学生团队意识、组织学生分享与交流，落实核心素养培养几个方面深入说明并探讨核心素养背景下高中英语阅读RISE教学模式运用的对策，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】核心素养；高中英语；阅读活动；RISE教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-103-01

        新课改背景下，高中英语阅读教学中运用RISE教学模式备受关注，所谓的RISE教学模式，把阅读文本当作媒介，融合阅读、探究、分享和表达一体化的一种教学过程。对于高中阶段的英语阅读教学，把RISE教学模式当作指导方向，不只是能够培养学生学习主动性和积极性，带领学生自主研究文本内容，还可以培养学生良好的阅读习惯，强化英语阅读教学质量。核心素养背景下如何进行高中英语阅读教学活动，强化学生阅读能力需要教师深层次研究，具体如下。
        一、高中英语核心素养基本概述
        总体而言，英语学科的核心素养应该集中体现育人价值，核心素养划分语言能力、文化意识、思维品质与学习能力几个方面，英语学习的两大技能是读和写，要求核心素养的组成要素体现在教学实践中。学生以英语阅读为基础参与学习与训练活动，减小学生学习难度，帮助学生拓展阅读视野，提高英语学习能力和核心素养。
        二、核心素养背景下高中英语阅读RISE教学模式运用的对策
        （一）明确阅读学习任务，做好英语教学准备。要想在阅读教学中运用RISE教学模式，需要明确阅读任务，要求学生参与自主阅读过程与思考探究过程，确切的明确阅读教学实施方向。。在教学实践中教师结合文本内容展开教学目标，研究阅读篇目的基本特征，针对学生会存在的阅读难点进行预设，由此把学习任务和学习要点融合起来，促使学生阅读学习的方向性更强，得到良好的阅读体验。与此同时，在设计学习任务过程中，教师要尝试运用不同的设计方式，尽可能地把学习任务进行分解，依据层层递进的原则划分学习任务种类，保证学生学习与实践过程更为自由与轻松。关注学生阅读思维的启发，树立学生自主学习意识，使得学生全方位感悟文章主旨。
        比如在《Learning》学习过程中，教师结合文本的特征设计阅读任务：要求学生理解与认知阅读目标，以自主阅读为前提通过文本的词语研究文本的叙述内容。寻找文本中能够体现阅读主题的语句，强化学生分析问题和解决问题能力的培养。接下来组织学生以具体任务为主加入阅读活动，寻找最佳阅读答案。这样给学生明确自主阅读的方向，学生针对性的剖析文本段落结构，不只是促进阅读教学活动，还可以彰显RISE教学模式的优势，潜移默化的培养学生自主阅读能力。
        （二）鼓励学生小组合作，激发学生团队意识。

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针对高中阶段的英语教学，英语教师应与时俱进的转变教学思想和教学手段，在课堂教学中更多的体现学生自主学习活动与合作探究活动，学生意识到团队合作的意义，自然而然地提高学生学习主动性和积极性。此种教学思想和RISE教学模式理念存在着相关性，以此为前提学生感受到英语阅读的欢乐，全身心地加入课堂学习活动，透彻地掌握英语知识点，尤其是词汇的运用和句型特征。换言之，教师在教学实践中应该组织学生参与与小组合作活动，锻炼学生学习思维，加快学生对英语知识点的掌握。
        比如在《Language》学习过程中，教师组织学生对相关问题进行合作探究，给学生设置和Language相关的问题，学生在问题的驱使下积极的加入学习活动，梳理文本的段落内容，找到阅读篇目的重点与难点。大多数的学生都能够对文本进行剖析与解读，内化文本的知识内涵。全方位体现学生学习主观能动性，锻炼学生学习探究能力，加深学生英语理解与掌握程度，帮助学生获取事半功倍的学习成效，发展学生核心素养。
        （三）组织学生分享与交流，落实核心素养培养。高中英语课堂教学中，教师应该引导学生善于分享和交流，学生之间互相沟通与互动，促进学生有效学习。分享与交流的活动，可以通过多样化形式进行，不仅可以围绕学习问题进行讨论，还可以围绕学生学习心得进行讨论，实现学生思维的交流与碰撞，全方位地阐述学生学习感想。不管是哪一种分享与交流的形式，教师都要对学生进行不断地鼓励和赞扬，给学生营造和谐愉快的学习气氛，促使学生快速地走进阅读文章中，细致解读文本主旨。树立学生多元学科的学习意识，加深学生对阅读知识的感知，更好地实现阅读教学多元化目标。
        比如在《 Beauty》教学过程中，教师可以利用多媒体技术给学生呈现相关内容，学生深深地被生动的画面所吸引，集中学生注意力，提高学生对英语阅读活动的参与程度。然后组织学生初步了解文本内容，掌握文本叙述的主要内容，提出相应的问题进行交流和互动。以学生自主阅读为前提，鼓励学生通过词汇概述文本大概意思，学生目的性的和他人交流，节约英语阅读课堂教学时间。接下来引导学生通过自己喜爱的阅读方法提出疑问，要求其他学生认真思考与倾听，共同帮助这位学生解决学习疑惑。最后教师和给学生留出一定时间进行写作训练，把学生所思所想以英文的形式记录下来，潜移默化地激发学生写作意识，加强学生写作动力，深层次的在分享交流活动中培养学生核心素养。
        结束语
        综上所述，RISE教学模式关注阅读合作与分享，强调师生之间以及生生之间的友好关系建立，英语教师在开展阅读活动期间应巧妙地渗透RISE教学模式，发挥RISE教学模式的优势串联阅读课堂中的每一个环节，强化学生对阅读内容的感知，培养学生自主阅读意识与团队合作精神，提高学生学习主动性，更好地在英语世界中遨游。及时找到学生存在的不足之处针对性指导，使得学生在头脑中构建完整的阅读知识体系，学会把所学的知识运用在实践中，培养学生语言表达能力与解决问题的能力，将核心素养培养工作落到实处。
参考文献：
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【3】杨雯雯.基于RISE教学模式的初中英语阅读教学研究[J].中学生英语,2019(48).
【4】龙旸.浅谈高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J].环球慈善,2020,000(003):P.1-1.