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运用现代信息技术，助力小学数学教学秦绍娜

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：秦绍娜

[导读] 信息化的多媒体技术被运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。基于此，本篇文章对运用现代信息技术，助力小学数学教学进行研究，以供相关人士参考。

秦绍娜山东省烟台市招远市金城小学 265400
【摘要】信息化的多媒体技术被运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。基于此，本篇文章对运用现代信息技术，助力小学数学教学进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】现代信息技术;助力;小学数学;教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-136-01

        引言
        随着教育教学的发展，现代信息技术与小学数学教学的结合已经十分必要，不仅为课程改革提供了工具，还对学习的兴趣和思想进行了激发和引导，能够保证学生对抽象知识的有效理解，提升知识理解的深度，从而实现高效的自主学习。而在应用信息技术的过程中，教师要注意现代信息技术的多样性，抓住课堂教学需求与信息技术应用的共同点，以此打造高效课堂，使学生在数学基础知识的学习中能够获得全面发展。
        一、提高学生的课堂参与度
        信息化的特点之一是多媒体，而多媒体则可以改变单一的教学方法，使教学变得更加丰富。不管是图片还是视频，甚至只是单纯的声音，都可以与传统的老师一味枯燥讲解不同，这些在平常与游戏相连的事物，此刻用在教学中，也很容易吸引其兴趣。比如在教授《基本运算法则》时，不再是呆板的数字计算，可以使用动画的方式去提出问题，在这种教学模式下，学生不会感到枯燥无味，更多的是对知识充满了渴望，从而主动去听讲，爱上数学，从而提高学习效率。要想把简单的数字变得生动形象，化抽象为具体，更多的是需要创建情景教学。使用信息化教学不仅从视觉上好看，而且更容易集中注意力，使学生更加容易理解其中的知识点，掌握具体概念。这种办法可以把较为困难的知识转变成简单易懂的动画，不仅生动形象，而且可以使学生在愉快中接受知识，使他们更容易有课堂的参与感。不仅是多媒体屏幕，还可以利用智能手机进行课件的教学。在现在人手一个智能手机的时代，学生利用这些信息可能比老师主动去教学还要方便。
        二、提高学生的知识直观性
        因为数学的学习特性，很多学生在学习时都会感觉到有一些困难，因为数学具有一定的抽象性，在对学生进行教学时学生很难对整体内容进行把握，从而在数学的学习上需要投入很多的时间。而小学生的因为年龄比较小，大脑发育还不够完全，思维逻辑还不够清晰，在进行数学内容的理解时难度会比较大。教师在对学生进行引导时通常采用模型进行辅助。

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但是还是达不到实际的教学要求，而现代科学技术完美地改善了这一问题，将抽象问题具体化，利用图片、视频等方式，让学生对抽象内容有直观感受，使学生可以更好地理解[3]。如学生在学习平面时，对于物体的平面图，俯视图，左面图的认识并不敏感，教师就可以利用图片，向学生展示这一图形的样貌。还可以根据现代科技，采用3D立体的效果进行观察，激发学生的学习热情，提高学生的数学学习主动性，使学生可以更好地理解数学教学中所涉及的内容。
        三、进行趣味性的师生互动
        教与学是一个师生的互动过程，而信息化教学可以使师生之间的互动方式变得更为丰富，而不像传统课堂那样只停留在师生对话上。丰富的互动方式可以使数学课堂教学更为生动，学生参与度更高。例如，在教学《10以内减法》时，教师可以在课件上出示算式6－3，并展示6个圆片，问学生减3要如何操作，让学生上台在白板上演示操作，通过白板笔拖动3个圆片使其与原先的分离，让学生亲历减法的过程，加深对减法的理解，而不是停留在抽象的数字运算上，这样，学生对减法的理解也有了自己的思考。再让学生利用小棒摆一摆，利用实物展台展示学生摆小棒的过程，使学生的思考过程更为直观清晰地展示在全班学生面前。小学生天性好动，借助信息技术手段进行更具趣味性的师生互动，有助于培养学生主动思考的能力，使学生积极参与课堂学习，而不是被动地接受教师的知识灌输。
        四、运用现代科学技术，培养学生数学思维
        数学与其他学科相比，更具有逻辑性，教师在对学生进行数学教学时，如果想要取得良好的学习效果，就应该对学生的数学思维进行培养。教师应该摆脱传统教学模式的影响，对学生进行创新教学，营造数学学习趣味性，使学生可以主动进行数学学习，进而提高数学的学习效率。如在进行数学一元一次方程的学习时，教师可以利用有趣的数学问题来激发学生的学习兴趣。例如鸡兔同笼问题就是一个经典，并且具有思维拓展的问题。教师可以利用多媒体对同学进行展示，将应用题中的题干通过图片对形式展示出来，让学生可以更加直观的进行探究，有利于学生的思维拓展，进而提升学生的数学思维模式。现代科学技术在小学数学当中的渗透，使学生可以直观地感受到教学内容，有助于学生进行逻辑思考。
        结束语
        总的来说，计算机信息技术在数学课堂中的使用，需要教师能很好地掌握电子设备的使用方法，具备驾驭信息技术的能力，不断地探索中寻求新的更适合学生的，更具有创造性的学习方法和教学形式。对于学生来说，计算机信息技术的使用可以提高学生课堂的参与度，使学生自主加入课堂的学习中，进而提高学生的学习效率以及教师的教学质量。
参考文献
[1]李才水.巧用现代信息技术,助力小学数学高效课堂[J].新课程(小学),2019(01):106.
[2]潘从伟.现代信息技术辅助小学数学教学[J].考试周刊,2018(A5):89.
[3]刘飞.小学数学教学中现代信息技术应用研究[J].中小学电教(下半月),2018(02):66.