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小学生劳动教育中存在的问题及其对策

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：李燕捷

[导读] 随着素质教育的不断深入，小学的劳动教育充分体现了其在素质教育中的作用，提高学生的身心素质。但是从现阶段中小学教育的实际情况进行分析，很多学校并没有给予劳动教育充分的重视，以及现代家庭对学生的溺爱等，所以小学生的劳动教育问题还普遍存在。因此本文分析了现阶段小学生劳动教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。

李燕捷合肥市滁州路小学 230011
【摘要】随着素质教育的不断深入，小学的劳动教育充分体现了其在素质教育中的作用，提高学生的身心素质。但是从现阶段中小学教育的实际情况进行分析，很多学校并没有给予劳动教育充分的重视，以及现代家庭对学生的溺爱等，所以小学生的劳动教育问题还普遍存在。因此本文分析了现阶段小学生劳动教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。
【关键词】小学；劳动教育；问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-127-01

        引言：
        在开展小学劳动教育的过程当中，由于很多小学生都是独生子女，所以对于一些劳动教育的认知还不是很完善，而造成小学生认识不足的原因主要是由于家长过于重视学生的学生成绩，在家庭中参与劳动的机会比较少；而在小学中，一些教师过于重视对学生文化知识的培养，所以没有给予劳动教育相应的教学时间，因此必须深刻认识到小学生劳动教育的不足，并找到解决措施加强小学生的劳动教育，实现小学生劳动教育的有效性。
        一、小学生劳动教育存在的问题
        首先，从学校方面来说，没有给予劳动教育一定的重视。虽然在素质教育的背景下，但是很多学校还是会受到应试教育的影响，过于重视小学文化知识的教学，没有将劳动教育作为新时期小学教育的一部分，缺乏长期和系统的规划，使得学生在学校中能接受劳动教育的方式知识理论方面，没有进行实际的劳动实践教育。其次就是学校中劳动教育的内容不够多元化，劳动教育的内容和学生的生活经验严重脱节，没有发挥出劳动教育对小学生身心健康发展的促进作用，由于学校不重视对小学生的劳动教育，在教育过程中往往是有其他教师兼职教育缺乏专业的劳动教师，所以劳动教育的质量并没有根本的保障[1]。在学校中，进行劳动教育形式往往是大扫除，缺乏专门的劳动教育场地，学生的劳动实践能力得不到有效锻炼，又缺乏系统完善的评价体系，所以使得学校的劳动教育起不到培育人的效果。
        其次是家庭劳动教育的缺乏。由于目前社会上独生子女很多，家长溺爱孩子的情况普遍，导致家庭中缺乏对学生的劳动教育。现代家庭中的劳动教育往往是刷碗、叠被子等这种简单、没有技术性的劳动，而且劳动的时间很好，甚至有些家长教育观念落后，认为学生的任务就是学习，与学习无关的劳动教育并不重要，所以几乎没有对孩子进行劳动教育。家庭这种传统的教育观念还会对孩子的价值观产生影响，没有充分看到自己孩子的缺点，过于溺爱使得孩子将来在生活中会依赖别人，独立性和适应能力很小。
        最后就是对于劳动教育的认识不深刻，存在一定的误区。教师在开展劳动教育时，由于缺乏对劳动教育内涵的认识，往往将劳动教育的形式定义为卫生清洁，不清楚小学中的劳动教育内容和形式是什么，使得在实际中不知从何下手。

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教师在劳动教育中，培养学生热爱劳动思想时又会将劳动作为惩罚学生的手段，使得学生不能准确了解劳动的意义，不利于学生正确劳动观的形成。由于小学生的自我约束力和辨别能力不是很强，劳动意识也比较缺乏，所以对于劳动的内涵认识不够深刻，劳动的积极性不高。以上这些问题都是制约小学生劳动教育长效的因素。
        二、提高小学生劳动教育有效性的措施
        （一）加强学校劳动教育
        首先就要优化小学劳动教育的专业教育队伍，劳动教育不能只局限于打扫卫生，要根据学校的具体情况，将劳动教育形式和内容进行创新，创建专业素质和能力较高的劳动教师队伍[2]。例如，学校可以邀请一些能工巧匠兼职劳动教育教师，使学生能直观地了解到劳动的内涵，在真正投入到劳动实践操作中体会到劳动的作用和价值。其次学校还要不断丰富劳动教育的内容。将以往灌输劳动理论知识的教学形式完全转变，由于小学中不同年级之间的学生心理特点差别较大，所以教师要制定不同的劳动教育内容，在循序渐进中逐渐完善劳动教育。例如对于小学低年级的学生，教师要求其会正确摆放桌椅，对于小学中年级的学生，要求其会使用简单的生活用具，而对于小学高年级的学生来说，要求其可以独立去超市购物等，增强学生的劳动情感体验。
        学校还可以在其他学科中渗透劳动教育。在日常的教学活动中，教师要充分挖掘学科教学中和劳动教育有关的因素，促进学生的劳动观、劳动意识的形成。例如在数学科目中，教师可以增加一些动手操作的环节，使学生动手操作中发挥自己的想象力和创造力，在美术科目中可以让学生美化教室，使学生体会到劳动的快乐，对于一些需要实验的科目，教师可以让学生在参与实验的过程中锻炼其劳动能力，在其他科目中对学生的劳动精神和劳动能力进行良好的培养和锻炼。
        （二）改善家庭劳动教育
        首先家长要更新劳动教育观念，认识到劳动教育对学生成长发展的重要性。班主任也要增加与家长之间的交流，引导家长在家庭教育中帮助学生全面发展，家长在日常生活中也要为孩子做热爱劳动的榜样。虽然劳动教育观念转变了，但是还需要在学校的帮助下加强对现代劳动教育的学习。例如，学校可以通过定期举办劳动教育专题的家长会，增加对家长的指导，使家长能在贾应忠为学生创建劳动的条件和机会，使孩子认识到正确的劳动程序。
        三、结束语
        综上所述，在小学劳动教育的过程中，除了教师能及时更新劳动教育的观念之外，同时还需要充分结合社会教育，加强对小学生劳动教育的方式，在日常的学习中渗透劳动教育，使学生深刻认识到劳动教育的内涵，树立正确的劳动教育理念。家长也要提高劳动教育的重视，为孩子创造劳动的机会和条件，使孩子可以积极主动地投入到劳动中，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]侯周亮.浅析小学劳动教育存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(027):P.1-1.
[2]李丹.新时代劳动教育的现状,问题及对策探析——以成都市中小学劳动教育为例[C]//劳动保障研究会议论文集（六）.2020.