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亲子共读英文绘本对儿童阅读能力的影响研究——以小学五年级学生为例

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：陈灵芝

[导读] 随着新课改的持续推进，在小学阶段对于学生的英语能力培养将更加关注于学生的综合素质，不仅要求学生可以获得良好的英语考试成绩，更要求小学生能够在小学阶段通过英语的学习奠定良好的英语学习基础，在听说读写方面获得一定的能力。本文将讨论的是通过开展亲子共读英文绘本的方式能够对小学生的阅读能力所带来的积极影响，以此希望能够为广大教育界人士以及学生家长带来一些经验启示，使大家可以获得更多的方法和策略对小学生的英

陈灵芝江苏省溧阳市南渡中心小学 213371
【摘要】随着新课改的持续推进，在小学阶段对于学生的英语能力培养将更加关注于学生的综合素质，不仅要求学生可以获得良好的英语考试成绩，更要求小学生能够在小学阶段通过英语的学习奠定良好的英语学习基础，在听说读写方面获得一定的能力。本文将讨论的是通过开展亲子共读英文绘本的方式能够对小学生的阅读能力所带来的积极影响，以此希望能够为广大教育界人士以及学生家长带来一些经验启示，使大家可以获得更多的方法和策略对小学生的英语综合能力进行培养。
【关键词】小学；亲子共读；英文绘本；阅读能力；影响研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-157-01

        培养小学生的英语能力已经成为广大教育工作人员必须思考的问题之一，随着教育工作的持续推进以及工作经验的不断积累，国内外教育专家以及教育一线工作人员愈发肯定利用绘本的方式对小学生的能力进行培养所能够获得的积极效果。英文绘本对于年纪较小的学生而言，所能够发挥出的教育引导作用是不可替代的，所以已经成为当前最为热门和新颖的教学方法。考虑到使用原版英文绘本，培养小学生的英语阅读能力存在一定的难度，所以教育界更多的提出利用亲子共读的方式来调动小学生的学习热情，使小学生可以在家长的配合下提高学习效率，更能够增进亲子关系，带来更多的教育效果。本文所讨论的是在小学五年级阶段开展亲子共读英文绘本活动所带来的积极影响，例子中选用的绘本为译林出版的英文绘本。
        一、转换了儿童阅读学习的地位
        通过开展亲子共读英文绘本教学活动，我们可以发现大多数家长都会按照儿童的要求来讲故事，图书会主要由儿童来进行选择，而为了更多的吸引儿童的学习注意力，家长会一方面十分关注运用情感色彩的语言来吸引儿童的专注度，另一方面也会主动的利用提问的方式来增加共读英文绘本教学活动中的互动性。这样就会使得儿童在学习的过程中不再是被动的接受者，反而可以成为整个活动中的积极配合者和参与者，学习上会有更多的主动权，自己的兴趣爱好也会给予充分的关注与反馈，这一理念刚好与新教育工作的理念不谋而合，会使活动更加关注于学生的主体地位，使小学生在参与学习活动时会给予更多的关注。
        二、加强了亲子之间的交流互动
        通过开展亲子共读英文绘本教学活动，我们也可以发现能够显著的提高亲子之间的关系，使儿童能够有更多的机会接受父母的教育和陪伴。

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家长会为了提高亲子共读英文绘本活动效率构建起完整的教学结构，整个亲子教育活动都会表现的生动而活泼，家长会利用各类语言形式来与儿童进行沟通交流，许多句式十分优美、词汇也十分符合儿童的年龄特点，这样便可以使幼儿在家长的教育引导下提高阅读理解能力。通过开展亲子共读英文绘本教学活动家长会给予儿童更多的积极影响，父母会利用更为丰富的语言和创新性的语言来教育引导儿童，并能够对儿童所创造出的新的语言形式给予及时的反馈，这样便会使儿童在学习语言的过程中展现出更多的主动性和创造能力，使儿童英语语言互动能力得到有效的教育，阅读学习效果上将得到极大的提高。
        三、调动了儿童学习中的积极性
        开展亲子共读英文绘本活动，家长会引导儿童主动对图画进行观察，并根据图画的内容向儿童提出各类问题，这些问题往往十分贴合儿童的日常性格特点，而且具有一定的开放性，儿童可以根据家长的问题进行深入的思考，并且从不同的角度给出不同的答案。这样的过程能够对儿童的思维逻辑能力和创新能力进行积极的调动，使儿童能够在英语学习活动中获得更为突出的参与感，进而提高积极性。与此同时，一些家长在开展亲子共读英文绘本活动过程中也会适当的对图画故事中的角色进行扮演，并且采取一定的形式来帮助儿童提高对于材料的阅读理解能力，不仅能够有效的提高阅读材料中的故事情节趣味性，也能够使英语阅读活动具备娱乐性，进而可以有效地调动起儿童参与英语阅读活动的积极性。
        四、给予儿童学习更多的反馈
        开展亲子共读英文绘本活动其本质也是亲子活动，会极大地拉近家长与儿童之间的关系距离，会为了提高儿童的效率及时的对儿童所提出的问题进行积极的反馈，由于许多儿童的思维具有性，而且逻辑思维尚未形成，进而在思考问题过程中时常会表现出不稳定，不明确的特点，这就需要家长实时的对儿童的学习反馈进行及时的引导。比如，在阅读双语译林《了不起的盖茨比》时，儿童可能会问出许多奇怪的问题，比如盖茨比是否喜欢吃糖？盖茨比会不会打游戏？这些问题的出现其根本原因往往是由于儿童的学习注意力已经分散，家长在开展共读活动时便可以通过这些问题来及时掌握儿童的学习状态，进而进行有效的阅读活动调整规范儿童的学习行为。
        结束语：总而言之，在进行亲子共读英文绘本活动过程中能够对儿童的阅读能力给予积极的影响，使儿童的主体地位得到极大的突出，也能够对儿童的语言理解能力进行有效的锻炼，提高了儿童学习英语的积极性，使儿童在学习过程中时刻保持良好的状态。
参考文献：
[1]施宜彤,黄莉,胡凯莉,等. 亲子共读英文绘本对儿童阅读能力的影响研究--以小学五年级学生为例[J].科技视界,2014, 000(033):182-183.
[2]韩笑.英语绘本对小学高年级阅读的影响[D].南京师范大学,2018.
[3]兰娜.英语绘本教学对小学中高年级学生的阅读和写作能力的影响研究[D].天津师范大学, 2017.
[4]媛媛.英语绘本对小学生阅读素养影响的实证研究[D].内蒙古师范大学.