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小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用彭沙琳

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：彭沙琳

[导读] 英语作为一门与人沟通交流的国际语言，在任何阶段的教育中都占有极其重要的地位。而随着现代科技文明的不断发展，对于学生的英语学习模式又有了新的探讨。在小学英语学习中翻转课堂式教学逐渐成为英语课堂的主要学习模式。本文从翻转课堂教学模式对小学英语教学的意义出发，并对在小学英语课堂中翻转课堂教学应用进行相关探讨，希望对今后小学英语教学发展有所帮助。

彭沙琳广东省汕尾市海丰县海城镇第二小学 516400
【摘要】英语作为一门与人沟通交流的国际语言，在任何阶段的教育中都占有极其重要的地位。而随着现代科技文明的不断发展，对于学生的英语学习模式又有了新的探讨。在小学英语学习中翻转课堂式教学逐渐成为英语课堂的主要学习模式。本文从翻转课堂教学模式对小学英语教学的意义出发，并对在小学英语课堂中翻转课堂教学应用进行相关探讨，希望对今后小学英语教学发展有所帮助。
【关键词】小学英语；翻转课堂；教学模式；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-146-01

        引言：小学英语课堂对小学生来说起到英语启蒙的作用，而在传统的英语课堂中，教师的教学观念和教学模式都还存在一定问题，使小学生对英语学习的兴趣不高，英语课堂教学效率较低。因此，为提高小学生的学习积极性，提升课堂教学效果，英语教师应当积极探讨新型教学模式，以提升小学生的学习效率和英语成绩。
        一、翻转课堂教学在小学英语教学中的意义
        （一）激发小学生的学习兴趣
        在传统的小学英语教学中，大多是依靠英语教师在上边讲、学生在下边听的教学方式，英语教师将全部的知识内容输出给学生，再让学生消化理解。这种方式的不利之处在于，教师知识输出过密，缺少与学生之间的有效互动，使教学课堂变得枯燥乏味，学生对于所讲知识晦涩难懂，也就缺乏了对英语的学习兴趣。而在小学英语课堂中应用翻转课堂教学，会使课堂氛围更加活跃，新颖的教学方式也更容易吸引小学生的注意力，通过学生与教师、学生与学生之间的交流讨论，能够将课堂教学内容与视频学习有效结合起来，充分调动学生的积极性。
        （二）增强小学生的主体地位
        传统的教学方式大多是以教师为中心来进行的，而翻转式课堂教学能够更好的增强小学生的主体地位，将学习的主动权交还给学生，教师不再是教学课堂中的主导者，而是引领者，学生与教师之间处于一种平等关系，更便于学生与教师之间的互动交流，教师在交流中有效掌握学生的学习情况，并加以正确指导，提升教学效率[1]。
        （三）提升小学生的学习效率
        由于每个学生之间的个体差异不同，学习和接受能力也不相同，在以往的英语课堂中，很容易出现教师在讲完一个知识点之后，有部分学生听懂了，而部分学生不理解这样的情况出现。而在小学英语课堂中应用翻转课堂教学能够更好让学生根据自身的实际情况，对英语学习中的疑点难点进行有针对性的学习，同时根据自身的学习进度对学习内容进行调整，从而提升小学生的学习效率。

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        二、小学英语教学中翻转课堂教学模式的有效应用
        （一）课前自主预习
        在各科的翻转课堂学习中课前预习都是非常重要的一个环节，小学英语课前预习能够让学生对本节课所学内容具有一定的了解，进而更好的在课堂中与师生进行交流探讨[2]。例如：教师在上课之前可先对本节课所学内容制定教学方案与学生自主学习方案，将学生需要课前预习和思考的内容放到学生的学习方案中，以便学生能够更好的进行课前知识学习。再将录制的教学视频及课堂知识点内容上传至网络学习平台，让学生通过观看教学视频进行自主预习学习，掌握知识重难点。在学生观看视频教学的期间，可根据教师制定的学习方案自主完成学习任务，并在学习的过程中产生自己的思考，对问题及时记录，以便于在课堂中与教师和同学之间交流讨论。课前自主预习可以逐渐让小学生养成良好的学习习惯与独立思考能力，能够有效提升小学生的学习效率。
        （二）课中组织讨论
        在小学英语翻转课堂中组织师生之间的交流讨论也是极为重要的。学生在进行课前自主预习之后，会对知识重难点产生疑问，而课中的交流讨论是小学英语翻转课堂教学模式实施的主要环节。在翻转课堂教学过程中，教师可先对小学生进行课堂提问，对小学生在课前预习中所遇到的问题进行耐心解答，再对本课的一些重难点问题抛给学生，让学生组建小组集中讨论，通过学生之间的交流和思考得出结论并传达给教师，最后教师再进行系统的解答。如此，能够让学生充分发挥出在学习中的主人地位。例如：教师在讲解PEP版四年级下Unit3 Weather B Let's talk这一课时，可基于学生此前的课堂预习情况，向学生提问今天的天气和气温情况，让学生练习句型What's the weather like in. It's...degrees.并能够用正确的语音、语调对话，然后让学生对句型结构和语音语调展开交流讨论，教师再进行相应指导，最后总结知识点。
        （三）课后进行总结
        在小学英语翻转课堂教学中进行课后总结同样也是必不可少的。课后总结能够更好帮助小学生梳理重难知识点，对课堂内所学知识进行加深理解和巩固，同时，教师可搭建课后学习平台，将课堂内的知识总结整理好上传至网络学习平台，方便小学生更好的巩固和复习。除此之外，教师还要对小学生在英语课堂中的不同表现进行总结，对于表现较好、积极活跃的同学要加以表扬，对表现稍差一些的同学要及时指出不足，并加以鼓励，帮助学生调整好心态，树立自信心，以便更好促进学生的学习积极性。
        结论：综上所述，翻转课堂教学模式对于小学英语课堂教学来说具有极大的应用价值，能够较好的提升英语课堂教学效率与学生的学习积极性。小学英语教师应在课堂中合理应用翻转课堂教学模式，通过翻转课堂模式充分体现出学生的主体地位并激发小学生的学习兴趣，与小学生进行有效的交流和讨论，从而提高小学英语课堂的教学效率，为今后学生的英语学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]宋小丽.小学英语翻转课堂教学模式及应用策略分析[J].读写算,2021,(08):143-144.
[2]张德旺.浅谈小学英语语篇教学中翻转课堂应用策略[J].小学生(中旬刊),2021,(03):76.