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深谈初中科学教学的现状及改善对策

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：赵茂统

[导读] 随着新课改的不断深入，目前，政府部门已经极为重视初中教育教学的发展情况，并且正在积极努力的引导初中教师进行课程教学的优化改革创新。在这种大环境下，初中科学教学的优化改革已经成为初中科学教育的必然发展趋势。但是经实践调查研究发现，现阶段在初中科学教学当中仍然存在着诸多问题，这些问题的产生已经成为制约初中科学教学发展的主要因素。本文主要就初中科学教学的现状及改善对策做了深入的探究。

赵茂统浙江省瑞安市塘下镇罗凤中学 325204
【摘要】随着新课改的不断深入，目前，政府部门已经极为重视初中教育教学的发展情况，并且正在积极努力的引导初中教师进行课程教学的优化改革创新。在这种大环境下，初中科学教学的优化改革已经成为初中科学教育的必然发展趋势。但是经实践调查研究发现，现阶段在初中科学教学当中仍然存在着诸多问题，这些问题的产生已经成为制约初中科学教学发展的主要因素。本文主要就初中科学教学的现状及改善对策做了深入的探究。
【关键词】初中科学；教学现状；改善对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-144-01

        一、初中科学教学现状分析
        （一）重视实践探究。现如今的教材把核心的几个点都安排了相对应形象具体的实验作为呈现方式，将科学知识点的演变过程按照相对应的顺序一套接一套地传递出来，使得科学课文的深层含义更加丰富，托体现出来的价值也会随之上升一个等级。学生在学习这些实验时会对生活实际进行一定程度的联想，无形中他们的实践水平和意识也会有所提高，而其在现今的课教材当中，许多课文的基础概念也都是以实验探究的形式呈现出来的，这对培养学生的科学观念起了很大帮助。（二）强调知识的综合性。初中科学教材所体现出来的先进性还不止重视探究这一方面，仔细研读教材可以发现它其中的知识点都是巧妙的杂糅在一起的，前后贯通，首尾呼应，学生在学习新知识的过程中往往可以对以往的旧知识进行反复巩固和二次积累，这样可以保证学生对于基础知识的掌握水平始终处于一个居高不下的地位，达到了信息和科学自然的高度有机结合，不同的模块之间都有相对应的联系，这样也保证了学生在科学学习过程结束以后能够对整体的知识网络有一个很高的熟练度，提高教学效率，减轻教师的备课负担。
        二、改善初中科学教学现状的具体对策
        （一）联系课标要求，优化教学模式
        教学模式是教师开展教学所用的教学方法所构成的模式体系，其在一定程度上体现出了教师对于学科教学的认知。鉴于教学模式对于教学效果所产生的直接影响，为了做到教学优化的进行，教师就必须要能联系当前的教学实际对教学模式进行调整。笔者研究发现，在当前的初中科学教学中，有相当一部分教师采用的教学方法是理论讲授法，在此种教学方法下所构建的教学模式呈现出单向死板的弊端，这对于学生学习兴趣的激发和学习能力的培养是较为不利的。小组合作教学法是一种伴随着新课改的推进逐渐被人们所熟知的教学方法，这一种教学方法可以达成对学生作用的发挥，实现对学生积极性的调动，改变了传统科学教学中教师单向知识传授的教学模式，对于学生学习的有效进行而言有着很大的帮助。而为了实现对小组合作教学法的有效运用，实现合作教学模式的构建，教师就要能对学生小组进行有效的构建，并联系当前的教学内容给学生制定探究目标，这样一来，在实际的教学中学生就可以以目标为路线开展教学探究。

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        （二）构建良好的师生关系
        良好的师生关系能够促进学生问题意识的培养和课堂活跃度的提高。教师在平常与学生相处时间更多的体现在课堂上的互动。沉闷的课堂难以激发学生的思维火花，扎实而又活跃的课堂会让学生之间以及学生和老师之间出现更多的思维碰撞。另一方面，当学生在生活和学习中遇到困难时，教师也要积极帮助他们解决，不能因为自身工作的繁忙或者心理压力大而缺乏耐心，不利于师生关系的建立。学生热爱科学这门功课，应该是先热爱科学老师开始的，才能热爱科学课堂，热爱思考科学问题。良好的师生关系，有助于提高学生学习科学的兴趣，轻松愉悦的氛围更能让学生的脑动大开，创造出无限的可能。
        （三）结合实际教学内容创设情景
        学生对于科学知识的浓郁兴趣，是提高课堂教学有效性的重要保障。为此，在初中科学教学中，我们务必要切实的从学生的喜好出发，做好与教学内容的巧妙结合，进而创建对应有效的科学情景，有利于学生在直观理解中加强自身科学核心素养。比如形象生动的问题情景，可以充分激发学生的求知欲望，然后进行自主实践探究、锻炼动手能力的同时完成用实践检验真知的科学素养提升。例如，在初中科学“重力”教学时，很多学生都反映无法准确判断物体重力性质，难以进行深入探究，严重影响科学教学的整体进程。在教学时，笔者首先用多媒体播放了一些动态的画面：树叶上的露珠下落，跳伞运动员向下落。观看图片：流水下落、飞机高空坠落、跳台跳水、蹦极，引导学生思考为什么树上的苹果落地的原因，从而引出课题——重力。接着通过一些小实验的实践探究，使学生亲自动手，了解了重力对物理的作用。
        （四）重视科学实验教学，提高学生学习效果
        科学研究表明，人们的认识总是从不平衡走向平衡的，所以当学生对实验现象的认知存在矛盾冲突时，往往会激发学生强烈的求知欲望，促使学生积极思考，最终达到认知平衡，这就是一种差异性。为此，教师要巧妙设计科学实验，让学生产生“情理之中，意料之外”的矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。此外，由于教材中所涉及的内容，有的并没有相关实验，实验室中也缺乏相应的器材，所以需要教师运用整合思想，对实验器材进行巧妙组装，从而达到便于操作、取材方便的目的。例如，在探究“影响导体电阻大小的因素”时，教材中并未涉及相关实验，实验室中也没有此类实验器材，所以教师可以这样设计，取来毫安表、酒精灯、开关、电源、40瓦白炽灯、锉刀、导线等，用锉刀取出白炽灯中的钨丝，将其连接到电源上，电路接通后用酒精灯进行加热，观察此时电流表的变化。
        结语：
        总之，初中科学涵盖了丰富的科学知识，它不仅能够带领学生徜徉于物理世界、与化学元素产生微妙的反应，还能够使学生看透一切生物现象，促使整个世界更加奇妙地展现在学生眼前。本文深谈了当前初中科学教学现状，并且提出了改善初中科学教学现状的具体对策，希望通过这些对策，能够推动初中科学的发展，提升学生的综合科学素养。
参考文献：
[1]吴玲窈.初中科学解题中读文字的三要素[J].数理化解题研究,2019(32):98-99.
[2]郑丹君.初中科学情境设计与优化策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(22):94.
[3]范显凤.互联网背景下构建科学教学有效思维课堂的途径[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(11):175-176.