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家园共育推进幼儿园班本课程创设

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：赵朵

[导读] 幼儿教育中，家长发挥着关键性的作用，所以幼儿园教育工作一定要站在幼儿健康成长的角度出发，合理运用家园共育的教育理念，设计班本课程，组织班本课程活动。家长和幼儿教师合作，发挥双重教育作用，在多个方面引导幼儿健康发展。本文以《龟兔赛跑》的班本课程为例，阐述了家园共育中，一定要将幼儿设定为活动的主体，借助活动锻炼幼儿动手能力、培养幼儿的合作能力、增强幼儿的自信心，只有具备这些能力，才能为将来发展提供有利

赵朵诸暨市暨南街道王家井幼儿园浙江诸暨 311800
【摘要】幼儿教育中，家长发挥着关键性的作用，所以幼儿园教育工作一定要站在幼儿健康成长的角度出发，合理运用家园共育的教育理念，设计班本课程，组织班本课程活动。家长和幼儿教师合作，发挥双重教育作用，在多个方面引导幼儿健康发展。本文以《龟兔赛跑》的班本课程为例，阐述了家园共育中，一定要将幼儿设定为活动的主体，借助活动锻炼幼儿动手能力、培养幼儿的合作能力、增强幼儿的自信心，只有具备这些能力，才能为将来发展提供有利支持。
【关键词】家园共育；幼儿园；班本课程；创设
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-143-01

        对于幼儿成长产生影响的场景中，家庭和幼儿园是重要场景。家长虽然关注幼儿的幼儿园教育，但是却忽视了自身的家庭教育，即使重视家庭教育，却很少能采用正确的教育方式进行，也就不能发挥出家庭教育的促进作用[1]。为解决这样的问题，幼儿园教育一定要重视家园共育，在此主题下设计班本课程，进而将家庭教育和幼儿园教育有机结合到一起，组织班本课程教学活动，引导幼儿全方位发展。此过程中，幼儿是参与的中心，依托幼儿的一日活动，将教师和幼儿以及家长凝聚到一起进行，从而不断提高幼儿教学的有效性。下面以《龟兔赛跑》课程为例子，分析了家园共育理念下班本课程的构建策略：
        一、幼儿是活动的主体
        教师与家长一同商榷，最终选择《龟兔赛跑》这一经典故事为活动的主要内容，围绕该故事进行一系列的活动，续编故事则是其一。开始的时候，教师引导幼儿对故事的后续进行想象，用一些问题进行指引：乌龟和小兔子为什么要进行跑步比赛呀？它们怎么样进行的比赛，在哪里进行比赛呢？最终比赛结果又是怎样的呢？慢吞吞的乌龟和跑的飞快的兔子比赛，是不是乌龟会吃亏呀，不够公平，怎样能让比赛变得公平呢?
        用话题启发幼儿，幼儿发挥想象力回答问题，“它可以乘坐交通工具呀，或者自己开车呗！”、“让乌龟骑自行车”、“把乌龟放到滑板上”。幼儿开始奇思妙想，为故事编了很多新情节，丰富了故事的内容，故事却不够完整。接着，教师将续编的任务交给了家长，家长、小朋友和教师的一同努力，将故事编写完整，此过程则发挥出家园共育的作用。编辑《龟兔再跑》的剧本，内容是兔子和乌龟又进行了一次赛跑，经过赛前准备、斜坡翻滚、弯道超速、激流勇进等环节，小兔子和乌龟成为好朋友。这让幼儿知道“友谊第一、比赛第二”的道理，同时激发幼儿参与下一个活动的兴趣。
        二、锻炼幼儿动手能力
        虽然幼儿的年龄比较小，但是已经具备一定动手能力，也都是一名名能工巧匠，所以在制作表演道具的时候，他们都会积极参加。教师遵守着创意无限、低耗高效、游戏创意、人人参加的和原则，把班本课程与游戏结合到一起，强调了课程的自主性和自由性[2]。活动过程中，幼儿可以将自己编写的故事用画图的形式展示出来，并分工制作各种服装、装饰和道具等。

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比如，为制作乌龟壳，教师需要先让幼儿了解乌龟壳的特点，为他们展示了不同类型乌龟的外壳，像绿毛龟或者海龟等，引导他们自己总结龟壳特点。经过一段时间的研究，幼儿讨论出了乌龟壳的颜色，以绿色为主色调，并用描线笔在乌龟壳上绘制了漂亮的斑纹，使用纽扣或者废旧瓶盖来装饰龟壳，以表现龟壳的坚硬；之后使用扭扭棒和费纸条进行装饰，以表现乌龟壳上的绿毛，使用大小适中的脸盆或者灯笼作为龟壳的底部，从而制作完成完整的龟壳。在教室的游戏区域，幼儿自己动手自作道具，动脑思考，不断能锻炼动手能力，还利于幼儿创新思维的开发。
        三、培养幼儿的合作能力
        在班本课程《龟兔赛跑》中，幼儿们全都希望自己的声音可以留在童话剧中，所以，教师需合理分配幼儿的角色，让每个人都领取到自己的任务，找到自己的位置，从而可展现自己的能力，不断增强自信心。教师带领着幼儿说儿歌，还带领他们一同去录音。经过玩一玩、跳一跳、唱一唱的活动，幼儿越来越勇敢，越来越自信，还能让自己的声音产生变化，敢于挑战自己，用不同的声音进行录音，还能大方的唱歌、表演、跳舞、讲故事等。之后，经过家庭和幼儿园的通力合作，确定表演使用的背景乐曲。刚刚开始讨论的时候，教师推荐是以欢快和优美的《森林狂想曲》为主，但是有一些幼儿则提出，该乐曲表现的夜晚森林中发生的事情，不符合这次活动发生场景，用这个乐曲就会显得非常奇怪。有一些家长推荐《玩具会唱歌》这一乐曲，其节奏欢快，会让人有一种清晨阳光洒进森林的感觉。幼儿就能跟随着音乐一起舞动、表演，有利于培养幼儿的音乐欣赏的能力，强化幼儿的音乐艺术素养。另外，在此环节中，幼儿要相互配合，相互协作，才能达到最佳的表演效果，因此有效地让幼儿形成合作共赢的意识，促使他们的合作能力逐渐提升。
        四、培养幼儿的自信心
        《龟兔赛跑》的童话剧表演中，教师坚持公平公正原则，为幼儿分配角色。家长要鼓励幼儿努力争取自己喜欢的角色，向老师和其他小朋友展示自己的魅力。教师则为幼儿提供展现自己的平台，然后由小朋友和家长投票确定最终谁来扮演哪个角色。在故事中，乌龟和兔子是主角，为让幼儿有更多机会表现自己，教师将故事设计出多个场景，每个场景中都有非常重要的角色，从而让角色更加均衡，虽然有一些配角，但是也会有一定表演时间，有许多亮相的机会。此种形式的设计，可以让每一名幼儿获得均等的任务，锻炼强度和密度都差不多，从而有效促进了幼儿的共同成长，还能获得家长肯定与支持。在自由活动环节，幼儿被分成不同小组，开始扮演角色的尝试，在不同场景下，扮演不同的角色，体验不同角色的内心世界，感受角色内心变化。营造这种轻松愉快的氛围，为幼儿提供广阔的展示平台，家长发挥鼓励的作用，促使幼儿之间相互合作，进行自我管理，从而培养他们的的自信心，会更勇敢地面对今后生活中的各种困难，为他们将来的发展奠定良好的基础[3]。
        结束语：
        综上所述，家园共育的教育理念下，幼儿教师应为幼儿设计契合生活实际，多方面培养幼儿能力的班本课程，积极发挥自己在课程中的引导作用，向家长传递教育方法，让家长参与到幼儿的教育，从而实现家庭和幼儿园共同教育的目的，多个方面培养幼儿，促使他们健康成长。
参考文献：
[1]刘寒.＂童话月＂．家园同构班本课程[J].山东教育:幼教版,2017,000(003):P.48-50.
[2]严历婧.家园共育推进幼儿园班本课程创设刍探[J].成才之路, 2019,595(03):83.
[3]邱艳静.浅谈幼儿园特色班本课程的构建[J].吉林教育,2018,000(005):P.96-97.