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融入英语元素的班级特色文化建设

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：唐雪霞

[导读] 小学阶段是人生价值观形成的阶段，良好的班级文化建设可以影响学生的精神成长和价值观取向。小学英语教学与班级文化进行有序结合，通过各种活动来创设英语文化，营造学习英语的良好氛围，继而推进班级英语特色文化的有效构成。因此，在进行英语学科知识学习的同时开展学科德育教育，有意识地从课程中挖掘语言素养和跨文化精髓。

唐雪霞深圳市宝安区黄麻布学校广东深圳 518206
【摘要】小学阶段是人生价值观形成的阶段，良好的班级文化建设可以影响学生的精神成长和价值观取向。小学英语教学与班级文化进行有序结合，通过各种活动来创设英语文化，营造学习英语的良好氛围，继而推进班级英语特色文化的有效构成。因此，在进行英语学科知识学习的同时开展学科德育教育，有意识地从课程中挖掘语言素养和跨文化精髓。
【关键词】师生；建设；英语；特色班级文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-140-01

        班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，对于学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。因此，班级文化建设是每个教师需要不断思考，努力实践的一个课题。文中根据小学阶段孩子们的年龄特点，制定了相应的英语文化创设策略，即班级特色文化建设环绕英语实际展开。
        一、创立和谐的师生文化
        班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。首先，给每个孩子起一个英语英文名字，让学生养成讲英语的习惯。其次，班级张贴栏全部都以双语标识。如课程表（schedule)、公告栏（notice board)，创设了全新的英语环境。第三，真实的英语交流。师生在日常交流中，能使用英语的尽量用英语交流，对愿意交流的同学给予大力的表扬。通过这些途径，在孩子思维意识、语言思感期最佳时期培养了孩子的语言感知能力和交流能力。所以老师积极关注学生、并给予他们尊重，通过自身的言行举止明确自身和小学生之间是平等、互助的关系。创立了和谐、平等的师生关系后，学生就愿意接受老师，更能够依据老师的要求努力地学好英语。学生与教师间有了这种和谐关系以后，会让小学生对班级产生责任感和凝聚力，使他们能够运用饱满的、积极的热情来学习英语。师生关系融洽，更有利于班级文化的建设，学生也会自发地开展班级文化的布置，以此带动他们把更多的良好品德，潜移默化到日常学习与实际生活中。
        二、创设轻松和谐的英语学习氛围
        小学生性格开朗活泼，对文化知识的感受也较敏锐。英语对小学生们来说，是一项全新的科目，他们需要对全新的语言进行学习，这对学生来讲是一项不小的挑战。英语教师可通过开展英语单词接龙比赛活动，创设丰富有趣的活动内容、吸引学生注意力，该活动不止富有趣味化，还能使小学生对英语拼读的能力获得提升，除了可以开展英语单词接龙竞赛，教师还可以带动学生开展英语句子接龙比赛活动，培育小学生对英语句子的口头表达和译读的能力。在丰富和活跃了课堂氛围后，学生们对英语有兴趣，就可引导他们进行更有效的英语学习。让本来单调、枯燥的英语教学变得更为灵动化、趣味化，提升他们对英语学习的积极性。
        三、英语特色作业促进班级文化建设
        英语学习，学生是主体，老师是核心。因此为了能更加好地进行班级教学，老师必须打造全新的环境，以激发他们的学习兴趣。
        （一）丰富功能区，让每面墙都会“说”英语。

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        教室是学生活动的最主要场所，教室语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。我们更要重视教室英语语言环境建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让教室成为英语习得的有效场所。让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的“英语角”会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。比如：“英语俱乐部”布置灵活温馨、有活力；单词银行装贴英语单词卡，建设英语单词墙；sigh words（高频词）装贴分好类sigh words；单词拼读卡，辅助学生解决单词拼读难题；流动作业展示区，展示每周的优秀作业等，这些板块展示让教室里的墙都“活”起来了。利用多种多样的英语学习资源丰富了教室里的英语学习环境，把教室里的墙都进行区域功能化，这样不仅美化了教室，创设了温馨的学习环境，也形成了丰富多彩的特色英语文化墙，充分调动了学生学习英语的积极性和自动性。
        （二）创设智能区，让英语学习更轻松。
        英语学习需要情境，我们利用现代智能设备——I English学习机。把这些英语知识内容制作成简单易懂的视频会话，让他们对视频中的英语知识进行自发性理解，并对其中的差异进行分辨，把知识变得更为趣味化、灵动化，在这类型趣味性浓厚的视频动画影响下，会使学生对英语知识的了解获得极大地提升。我们还设计了多媒体自学演练区、英文影视区，结合课堂教学，让学生自行选择学习的内容，利用直观的多媒体把复杂的知识变得简单化，让小学生们对学习内容能较快的理解，轻松解决抽象的英语知识与英语教学中存在的难点，让英语的教学效率获得提高，对英语课堂有极强的推进效果。
        （三）设计评价区，让英语学习永久“保鲜”
        在英语课堂教学过程中，要让每个孩子都保持学习的劲头，持久学习是非常困难的一件事。为了让英语学习永久能“保鲜”。老师要及时评价和表扬孩子，并展示在评比栏里，以激发孩子的学习英语的兴趣。比如在同学们在制作思维导图、英语自创绘本后，我们进行民主评比、表彰，然后挑选优秀作品进行展示。我们在开展英语持续默读后，对坚持阅读并记录的同学进行作业展示和分享并给予表彰，在评比区里以积分的形式展现出来，以此来营造浓厚的读书氛围，进而来加强班级的凝聚力。
        当每名学生看到带有自己英文名字的学习积分卡越来越多盖章积分时，他们心里的荣誉感越来越高，从而带动他们自发性开展班级文化建设，这样下来，班级文化与英语教学的有序结合，让他们在英语方面的水平获得提升，在建设英语班级文化方面也会获得极大地提升与进展。
        结束语：
        综上所述，班级文化建设是一个动态的过程，因此呈现出其复杂性和重要性，而积极向上的英语特色班级文化建设，更是需要学生与教师共同努力建设。所以，在小学阶段英语科实际教学中，需要教师更新传统的教学理念，丰富课堂教学，开展多姿多彩的活动从而调动学生学习英语的兴趣和自主性，用更多的精力进行英语学习，对班级产生归属感和凝聚力，这样就能在提升英语成绩的同时，还达成建设英语特色班级文化的目标任务。
参考文献：
[1]史海英.小学班级文化建设的问题与措施[J].课程教育研究，2016(02):13.
[2]刘蓉.师生共同建设小学英语特色班级文化[J].中学课程辅导（教师教育）,2015(03):36.
[3]龙桂.创造充满生命活力的小学英语特色班级[J].新课程研究（上旬刊）,2012(07):124-125.