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小学英语对话教学中导课策略探索

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：郑秀枫

[导读] 对于小学英语教师来说，在进行英语对话教学的过程中，要积极的使用导课策略来进行教学。从一定意义上来说，导课策略能够帮学生学到更多的知识，同时还能够提高教师的教学效率，导课策略是指教师根据学生的实际情况，有目的性的，有计划性的，有要求性的以及有组织性的去带领学生引导学生，让学生主动，热情，高效，积极的投身到学习中去，从中学到更多的知识，掌握更多的技能。本文主要围绕小学英语对话教学中导课策略探索来进行相

郑秀枫浙江省常山县球川小学 324200
【摘要】对于小学英语教师来说，在进行英语对话教学的过程中，要积极的使用导课策略来进行教学。从一定意义上来说，导课策略能够帮学生学到更多的知识，同时还能够提高教师的教学效率，导课策略是指教师根据学生的实际情况，有目的性的，有计划性的，有要求性的以及有组织性的去带领学生引导学生，让学生主动，热情，高效，积极的投身到学习中去，从中学到更多的知识，掌握更多的技能。本文主要围绕小学英语对话教学中导课策略探索来进行相关的叙述，希望能给读者们带来一定的帮助。
【关键词】小学英语；对话教学；导课策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-197-01

        引言：所谓的导课策略从字面意思上去理解就是指教师在教学的过程中主动去引导学生，带领学生去进行学习的探索以及研究，让学生在学习的过程中具有探索性和研究性，在整个过程中，其主要靠教师在教学的过程去引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生主动投身到学习中去。对此，对于小学英语教师来说，在英语对话教学的过程中要引导学生，通过一些适当的措施去提高学生的学习兴趣以及学习好奇心，让学生在学习的过程中能够主动去探索相映的问题。从中学到更多的知识和掌握更多的技能，让学生在英语对话学习的过程中能够获得一个理想的成绩，同时在后期发展的过程中也能够获得一定的益处。
        一．小学英语对话教学中导课策略应用的重要意义
        对于小学英语对话教学中导课策略应用的重要意义相信读者们在摘要和引言中已经有了一定的了解，导课策略简单的说就是教师在进行教学的过程中，通过一定的方式去引导学生进行相应内容的学习，让学生主动融入到相应的课堂中去，小学英语教师在英语对话教学的过程中，通过导课策略的应用，让学生主动去进行学习，首先，能够帮助学生提高自主能力，主动去了解相关的内容并对其进行相应的学习。其次，能够让学生对相应内容进行一定的思考和研究，对于学生的学习来说，想要让学生在相应的内容上有一个不错的成绩，那么学生在学习的过程中要学会主动去进行思考，自己给自己提问题，同时自己解决自己所提的问题。小学英语教师在英语对话教学的过程中，通过导课策略的应用恰好能够实现这些，所以，对于小学英语教师来说在进行英语对话教学的过程中，要采取适当的措施将导课策略应用到其中让学生从中获得更多的益处。
        二．小学英语对话教学中导课策略的应用
        （一）教师在教学前做好相应的准备
        小学英语对话教学中导课策略如何进行应用，对于小学英语教师来说，这是一个非常值得去思考的问题。对于小学英语教师来说，在教学前要做好相应的准备，比如，课上要如何进行导课策略的应用，什么时候应用，通过什么样的方式去进行应用等等都是需要英语教师在课前做好一定的准备。对此，对于英语教师来说，在英语对话教学的过程中，要对其进行重视。

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大多数情况下，只要英语教师能够对其进行重视，在课前做好一定的准备，那么从一定意义上来说，想要将导课策略应用到小学英语对话教学中，那么往往是非常容易的，在小学阶段，学生大多数情况下都会跟着教师的步伐走。对此，只要教师能够严格要求自己，严格要求学生，那么想要达到自己预期中的效果将会是非常容易的。
        例：比如小学英语教师在进行英语对话教学的过程中，要对下节课需要讲的内容进行一个整体的了解，适合将导课策略进行应用，同时做好一定的标记，在小学英语对话教学的过程中讲到相关内容的时候积极的将导课策略进行应用。
        （二）教学时给学生提供相应的关键词
        对于英语教师来说，在教学时要给学生提供相应的关键词，导课策略简单的理解就是，通过相应的句子，故事或者是词语来激发学生的学习兴趣，让学生在上课的过程中带着好奇心去进行学习。所以对于小学英语教师来说，在进行英语对话教学的过程中，要给学生提供相应的关键词，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生能够有兴趣去进行相应内容的学习，并在学习的过程中去寻找问题的答案。
        例：英语教师在教学的过程讲到相应的内容时可以将事前准备好的问题或者是关键词或者是相应的故事讲给学生听，让学生对其产生一定的好奇心和学习兴趣。随后，教师让学生自己去对相应的内容进行学习，自己去寻找相应问题的答案。
        （三）给学生提供适当的时间去讨论
        给学生提供适当的时间去讨论也是将导课策略应用到小学英语对话教学中的一种方法，且获得的效果也是非常不错的，小学英语教师在教学的过程中，通过给学生提供相应的关键词或者是故事之后可以给学生提供适当的时间，让学生进行积极的讨论，其是很有必要的，通过让学生之间进行讨论，从一定意义上来说学生往往会有着不一样的意见，学生为了证明自己的想法是正确的，往往就会主动去进行学习，去研究，去探索[1]。
        例：小学英语教师在进行英语对话教学的过程中，通过给学生提供相应的问题或者是故事以及关键词后，给学生提供适当的时间去进行讨论，让学生听听别人的想法是什么样的，加大学生想要证明自己的想法是正确的动力，通过这种方式，学生在之后的学习中会更加努力，更加认真以及更加主动[2]。
        （四）给学生安排相应的任务
        最后一点就是教师在教学的过程中要给学生安排相应的任务，安排的任务要和导课策略有一定的联系，从而来实现导课策略在小学英语对话教学中的应用。
        三．结语：
        小学英语对话教学中导课策略探索这一问题对于小学英语教师来说是非常值得去进行思考的，对于英语教师来说，在教学的过程中也是很有必要将其应用到教学中去的。以上便是有关小学英语对话教学中导课策略探索的相关内容，希望能给读者们带来一定的帮助。
参考文献
[1]邹佳颖.小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].速读（下旬）,2019,000(002):221.
[2]沈佳.小学英语课堂教学中对话教学的有效策略探究[J].新课程（小学版）,2019, 000(006):58-59.