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小学数学概念教学的现状分析与对策

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：陆丽贤

[导读] 在新课程改革稳定发展背景下，对各阶段教学都提出新要求，尤其针对小学阶段，由于小学生的年龄要小，在学习的过程中经常受多样化因素影响，限制学生的知识学习，所以在小学实际开展概念知识教学的过程中，教师必须要事先分析当前跟教学现状并制定针对性教学策略，围绕学生的实际学习情况有效对各项工作进行落实，促进学生综合能力的提升。基于此，本文主要围绕小学数学概念教学现状展开分析，并阐述了概念教学对策，仅供参考。

陆丽贤广西崇左市天等县恒丰希望小学 532800
【摘要】在新课程改革稳定发展背景下，对各阶段教学都提出新要求，尤其针对小学阶段，由于小学生的年龄要小，在学习的过程中经常受多样化因素影响，限制学生的知识学习，所以在小学实际开展概念知识教学的过程中，教师必须要事先分析当前跟教学现状并制定针对性教学策略，围绕学生的实际学习情况有效对各项工作进行落实，促进学生综合能力的提升。基于此，本文主要围绕小学数学概念教学现状展开分析，并阐述了概念教学对策，仅供参考。
【关键词】小学数学；概念教学；巩固；解答
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-180-01

        引言：数学作为小学的重要学科，在实际开展教学的过程中，为了能够帮助学生更加全面掌握重点数学知识，则必须要事先加强对概念知识教学的引导，有助于引导学生对知识解答方法有着充足了解，从而做好更为全面的优化，最大化发挥教育导向，避免受到较为严重的影响而不利于学生的学习与未来发展。因此，小学教师需要注重自身的责任，确保在教学的过程中可以有效地对各项工作进行优化，并制定针对性教学方案，为小学数学概念教学提供工作帮助。
        一、小学数学概念教学的现状
        由于受传统教学理念的影响，部分小学数学教师在实际开展概念教学的过程中，通常都是将概念引入，并没有做过多的解释以及引入概念相关的习题，而且在教学的过程中，还会出现让学生死记硬背概念的情况，这不仅无法激发学生对学习兴趣，甚至对小学生产生较为严重的限制，导致学生无法高效完成之日的学习，不利于学生对学习及未来发展。所以，为了能够有效解决当前课程教学所面临的问题，教师必须要注重自身的责任，加强对小学数学概念教学的重视，制定针对性教学方案，围绕学生的职业学习情况，有效的对课程教学进行落实，最大化发挥教育的有效性，避免产生较为严重的限制及影响而不利于小学生数学知识的学习。
        二、小学数学概念教学优化策略
        （一）引入数学概念
        对于小学数学教学来讲，针对概念的引入必须要选择符合学生年龄段接受的，所以教师在数学概念引入的过程中，可以通过建立数学情境来达到教学的目的。

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例如，在实际讲解“长度测量”这节课知识的过程中，教师可以事先通过多媒体将《猫和老鼠》的视频展现在学生面前突出文章中，由于猫的胡须被剪短而无法抓到老鼠，反而在老鼠门前碰壁，以此引导学生对长度测量有着充足的了解，并激发学生学习的兴趣，最大化发挥教育的有效性，而且教师还需要为学生准备生活中比较常见的各种类型物体并让学生进行测量，从而能够有效对知识进行优化，让学生对长度单位有着充足的了解，最大化发挥教育的意义，为小学生日后的概念学习提供的帮助。
        （二）建立数学概念
        在小学数学概念知识教学的过程中，不仅需要根据实际情况有效的引入数学概念，同时需要帮助学生建立数学概念，使得学生对概念对学习有着充足的了解，并合理的将概念融入到日后解题当中最大化发挥教育的有效性，使得学生能够科学合理的完成课本知识学习。例如，在“梯形面积”这节课教学过程中，教师需要事先向学生提问，并让学生分析题型的面积与哪些因素有关，这样不仅可以帮助学生解答心中的疑问，同时在引导学生计算题型面积的过程中，有助于各种教学方案的优化，使得学生更加全面掌握梯形面积的转换方案，并通过旧概念完成新概念的学习，从而实现有效完成切割和平移等各环节教学，使得学生对知识掌握更为充分，并根据各项要求利用平行四边形的面积计算方法完成梯形面积的计算，从而弥补传统战略要求所面临的问题，帮助学生建立概念模型，有效推动数学活动的顺利进行。
        （三）巩固数学概念
        在小学数学课程教学的过程中，对概念不断巩固作为引导学生理解概念，并熟悉所学知识的重要组成，教师在实际开展教学的过程中，必须要适当的对数学概念进行巩固，并通过科学合理设置练习题等多种方式引导学生加深对概念之间的理解。但是在设置习题的过程中，需要解决传统题海战术层面的问题，确保在日常教学过程中能够制定针对性教学方案，使对学生能够认真的完成课本知识学习，最大化发挥教育的有效性。而且在帮助学生形成良好习惯的基础上，还应该激发学生的学习信心，确保学生在面对难题时能够有效解答重点知识，并通过层层分析等多种优化来引导学生，对数学概念掌握更为充分，最大化发挥作用的有效性。除此之外，在此环节教学的过程中，教师还需要合理的进行引入错题，这样可以让学生在分析错题的过程中帮助学生回顾概念，进一步加深学生对概念的理解，以此不断扎实学生的理论知识，促进小学数学课堂教学效果的提升。
        结束语：总而言之，在小学数学教学过程中，教师必须要对概念教学重要性有个明确的认识，并从多个角度进行分析，有效的对教学方法进行优化，掌握当前概念教学所面临的问题，确保可以通过针对性要策略的设置，解决传统死记硬背教学模式的不足，应该充分的考虑小学生的理解能力，并利用多媒体等多种教学手段化抽象为具体，使得学生对数学概念掌握更为充分，培养学生的思维能力，实现小学数学课程教学效果的全面提升。
参考文献：
[1]许中丽.提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J].南昌教育学院学报,2015,30(03):92-95.
[2]陈超,陈理宣.小学数学概念教学中符号意识的培养——以“百分数的认识”一课为例[J].教育科学论坛,2019(22):33-35.