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农村初中班主任管理工作中的难点及策略分析

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：卢志莲

[导读] 作为班级管理工作的组织者和引导者，班主任发挥着重要的作用，只有付出更多努力，才能让学生更好地融入班集体，促进班级的良好发展。农村初中班主任的管理工作极其复杂，班级中的很多学生都是留守儿童，导致班主任的管理工作很难得到家长的大力支持，加上学生正处于特殊的发展阶段，如若班主任不能做好管理工作，往往会导致学生心理问题的出现，影响学生今后的发展和生活。本文针对农村初中班主任管理工作中的难点展开分析，并试探

卢志莲广西壮族自治区贺州市钟山县同古镇中学广西贺州 542606
【摘要】作为班级管理工作的组织者和引导者，班主任发挥着重要的作用，只有付出更多努力，才能让学生更好地融入班集体，促进班级的良好发展。农村初中班主任的管理工作极其复杂，班级中的很多学生都是留守儿童，导致班主任的管理工作很难得到家长的大力支持，加上学生正处于特殊的发展阶段，如若班主任不能做好管理工作，往往会导致学生心理问题的出现，影响学生今后的发展和生活。本文针对农村初中班主任管理工作中的难点展开分析，并试探性提出几点优化策略，以便相关人士借鉴和参考。
【关键词】农村；初中班主任；管理工作；难点；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-203-01

        与小学阶段不同，初中阶段的学生已经步入到青春期，对事物具有自我判断的标准和独立的想法，但也存在思想不成熟或行为偏激等现象，不利于班主任管理教育工作的顺利开展。农村初中受诸多因素的制约，如家庭因素、教育环境等，导致班主任的管理工作面临严峻的考验，需要班主任正视困难，有针对性采取科学合理的措施进行班级管理，从而帮助学生更好地学习和成长。
        一、农村初中班主任管理工作中的难点分析
        农村初中班主任管理工作的难点主要表现为：①留守儿童问题。受环境等因素的影响，越来越多的农村学生家长选择进城务工，导致农村留守儿童的数量逐渐增加，这样会对孩子的培养与管理造成影响，甚至造成辍学现象的发生，严重阻碍素质教育的实施[1]。同时很多留守儿童受家中老人的溺爱，加上长期缺乏父母的引导与关爱，导致思想过于偏激、心理不健全、安全意识薄弱、人格发展失衡、学习不积极等问题，增加班主任教育管理的难度。
        ②基础薄弱问题。有些农村学校相对偏远，在基础设施和条件等方面极为有限，导致学校的教育设施无法满足实际需求，加上部分教师缺乏较高的专业水平，使得学生的教育基础薄弱，在学习中面临一定的困难。同时家庭教育的缺乏也在很大程度上影响学生的学习，很多农村家长的文化水平低，不能有效引导或教育孩子，无法为孩子的学习提供良好的条件和环境，这也是造成学生教育基础薄弱的因素之一。
        ③学困生转化问题。学困生的转化是当前农村初中班主任开展管理工作的难点之一。学困生产生的主要原因在于其对学习的态度，如若学生在学习方法、知识基础等方面有所不足，可以通过探究摸索、学习借鉴等方式加以完善，但若是学生失去学习的兴趣，或者是不能充分意识到学习的重要性，则会在内心深处不乐意学习，继而在知识内容的理解和掌握方面出现盲点，造成学习成绩的下降。
        二、农村初中班主任管理工作的优化策略
        第一，关爱留守儿童。农村“留守儿童”的问题直接影响到农村基础教育事业的良性发展，必须要加强对留守儿童的引导和教育。

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换言之，农村学校应该完善基础设施的建设，如学校食堂、学生宿舍、教学楼等，加大教育设施方面的资金投入，为留守儿童提供现代化的教育条件和健康的生活环境，减少其因缺乏关爱而引发的相关问题[2]。同时初中班主任应该对每位学生的表现加以及时了解，对其在生活或学习方面遇到的困难予以关心，及时发现、妥善处理留守儿童出现的心理问题，通过科学合理的心理疏导来帮助其形成正确的思想观念。另外，父母应该多与孩子沟通，确保家庭监护落实到位，如：平时可以通过微信、QQ、电话等方式与孩子进行沟通或交流，让孩子感受到来自父母的关爱；或者是经常与班主任沟通，对孩子在校期间的表现加以了解，知晓孩子的成绩表现、生活和学习，为孩子创造良好的生活学习氛围。
        第二，加强对学生的基础教育。要想促进学生未来的发展和学习，扎实的基础教育极为关键，这就需要农村初中班主任认真做好各方面的工作，强化学生的基础教育。具体来说，初中班主任在课堂教学环节要采取科学有效的教学方式，尽可能增强课堂的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和课堂参与度；或者是对作业量与作业的难度进行严格把控，以学生的实际学情为依据进行作业的合理布置，确保全体学生都能通过作业的完成实现知识的巩固与能力的培养[3]。同时班主任应该鼓励各科教师积极转变教学思路，对学生学习兴趣不浓的原因进行分析，有针对性辅导或指点学生，让学生能积极参与到学习活动中，始终保持对学科知识学习的兴趣。
        第三，注重学习兴趣的激发。农村初中班主任开展管理工作中，针对学生不愿意学习的情况，应该积极寻找和分析其中的原因，采取切实可行的方式来调动学生学习的积极性和能动性，促使学生产生学习的意愿或兴趣，在此基础上引导学生进行自主探究，感知学习的乐趣。通常在班级管理工作中，班主任可以鼓励学生从自身的实际学情出发，对学习的乐趣加以总结，并以小组为单位展开探讨；或者是围绕学习乐趣的主题来组织班会，让学生在班会的参与环节获得学习能力的提高[4]。同时班主任在平时的教育管理工作中要密切观察学生的行为表现，及时肯定学生的闪光点，多表扬、少批评，促使学生树立学习的自信心；或者是注意评阅用语，尽可能采用激励性语言，激发学生的学习兴趣，使其感受到学习的乐趣和进步的喜悦。另外，班主任需要科学利用班级活动，主动与学生良好交流，和学生形成亦师亦友的关系，借助环境的熏陶和感染来激发学生的学习热情，促进学生学习和认知能力的拓展。
        结束语：
        综上言之，班主任在班级管理工作中发挥着组织和引导的作用，对学生思想道德和学习成绩的提高具有重要意义。农村初中班主任开展班级管理工作时还面临着诸多难题，如留守儿童、教育基础薄弱、学困生转化等问题，这就需要班主任立足实际，有针对性采取科学可行的措施，包括关爱留守儿童、加强对学生的基础教育、注重学习兴趣的激发等，从而帮助学生更好地生活和学习，优化班级管理效果。
参考文献：
[1]杨秋丽,韦豪权.谈网络时代农村初中班主任管理工作中的难点及对策[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(4):68.
[2]石美凤.农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].中外交流,2019,26(38):112.
[3]韦韧尤.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].新校园（中旬刊）,2018,(1):183.
[4]沈珠艳.探究初中班主任管理工作中的难点及应对策略[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020,(28):238.