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数学写作融入初中数学教学的设计

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：翟小芳

[导读] 伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展，对于学生综合能力要求越来越高。数学教师不仅要通过数学课程来提升学生对于数学知识理解能力，还要注重通过数学课程来培养学生的数学写作能力，让学生能够通过写作教学加深对于数学知识的理解。通过对数学知识和数学解题方法的不断研究与思考，能够让学生在理解数学知识的前提下来去解决实际问题，提高数学课程教学的灵活性。本文主要针对数学写作开展的教育意义进行分析，并提出了几点

翟小芳江阴实验中学江苏省江阴市 214433
【摘要】伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展，对于学生综合能力要求越来越高。数学教师不仅要通过数学课程来提升学生对于数学知识理解能力，还要注重通过数学课程来培养学生的数学写作能力，让学生能够通过写作教学加深对于数学知识的理解。通过对数学知识和数学解题方法的不断研究与思考，能够让学生在理解数学知识的前提下来去解决实际问题，提高数学课程教学的灵活性。本文主要针对数学写作开展的教育意义进行分析，并提出了几点初中数学写作应用的探究策略。希望能够帮助学生更好的理解数学知识，推动我国数学教育事业的不断发展。
【关键词】初中数学；教学内容；数学写作；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-235-01

        在初中数学的教学过程中，要想让学生更好地理解数学知识和数学概念，必须要注重数学教学方法的创新。通过采用数学写作教学模式，能够将教学的重心偏向于学生对于数学概念的理解和认知。使学生能够通过数学写作的方式，将一些数学的基本公式、基本概念、基本定理利用自己的语言去描述出来。不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够加深学生对于概念的理解。有利于学生在已有知识的基础上来解决实际问题，提高数学课程教学的效果。教师还应当注重结合教学内容来开展针对性的数学写作教学活动，调动学生学习数学知识的欲望，为学生营造良好的教学环境，使他们能够明白数学知识与生活有着密切联系。让学生能够通过数学写作教学的理解数学知识，发现数学教学内容背后的价值，有利于提高学生的数学学科综合素养。
        一、数学写作的开展形式
        数学写作教学并不是进行文学方面的创作，也不是解决数学习题的过程。它主要是能够锻炼学生在数学知识学习过程中的思维能力，加深学生对于基本概念的理解，数学教师应当注重写作教学开展的质量，提高学生对于数学知识写作的热情，使学生能够在教师的正确引导之下逐渐地提升自己的数学学科综合能力。教师可以多与学生进行互动和交流，了解学生的所思所想，确保所开展的写作教学主题能够符合学生的主观意愿。调动学生的写作主动性，使他们能够更愿意去参与到写作教学过程中。比如：教师可以让学生写一篇与圆形或者与三角形有关的数学小故事，通过让学生去结合数学知识写趣味性的小故事，能够调动学生的写作兴趣。另外，教师应当注重对学生写作作品的评比，可以让学生在讲台上大胆的朗诵自己的作品。对于一些优秀的作品给予适当的奖励，能够鼓励学生形成良好的写作意识，加深学生对于数学知识的理解能力。教师还应当注重根据本班学生的学习水平来逐渐提高数学写作的难度，让学生能够在理解数学知识的层面上来进行更高层次的数学写作，有利于加深学生对于数学知识的理解，构建起属于自己的数学知识网络框架。

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        通过开展良好的数学写作教学不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，同时还能让让学生的阅读量和语言表达能力得到提升。在教学的过程中教师有意识的用多样化的形式引领学生主动去开展数学写作，有助于提升学生数学解决问题的能力，从而切实提高数学课程教学的实效性。
        二、初中数学教学中数学写作的应用探究
        1.以提示语为基础的数学写作教学
        数学教师应当注重对学生开展以提示语为基础的数学写作的教学，有利于培养学生的综合素养。使学生能够加深对于数学知识的理解，提高学生的阅读能力和思维能力。提示语为主题的数学写作是一种比较简单的写作形式，教师只需要通过与教学主题相关的提示语来引导学生进行知识写作，就能够达到理想的数学课程写作的教学效果。许多初中阶段的学生对于数学知识的理解能力较差，很难能够结合数学教学主题来进行知识写作，教师必须要注重结合教学内容来进行写作教学引导。通过提示语来帮助学生理解数学知识，提高对于写作的效果，让学生能够更好的表达自己对数学知识的理解。例如：数学教师在讲解把三角形的相关知识时，可以通过简单的几句提示语，来帮助学生更好的进行知识写作。教师可以向学生提问“通过学习三角形知识你们学到了什么？”“你们应当注意什么样的问题？”这些问题不仅能够检验学生对于数学知识的理解，还能够使学生能够更好的进行数学写作，培养学生的数学学科综合能力。
        2.以数学日记为基础的数学写作教学
        初中阶段的学生具有一定的日记写作能力，数学教师可以让学生通过书写日记的方式，来加深学生对于数学知识的理解。其中可以包含学生对于数学知识的真实想法，以及对于数学知识的延伸拓展。确保数学日记的书写内容丰富多彩，能够体现出学生和教师之间的情感交流。教师还应当注重对学生进行正确的引导，营造良好的教学氛围，减轻学生在课堂上的学习压力，使学生能够敢于在数学日记中书写自己的内心想法。教师应当注重利用评语来开导学生，对于学生存在的数学问题不足方面应当进行正确的引导。注重引导的方式，确保所开展的日记写作教学不会对学生学习造成过多的压力，提高数学教学的效果。
        总而言之，教师应采用创新性数学课程教学方法，调动学生学习数学知识的兴趣。注重结合数学知识与生活实际之间的联系，为学生构建科学合理的数学知识网络框架。通过教学重点的引导使学生能够加深对于数学解题方法的理解和概念的体会，使学生能够在写作的过程中提高自己的数学知识水平，培养自己的思维表达能力。将数学知识通过数学写作的方式表现出来，能够提高数学课程教学的有效性，也是未来数学教学改革的重点方向。
参考文献：
[1]谢作文.初中数学教学中开展学为中心课堂教学模式的几点建议[J].速读旬刊，2015（5）.
[2]张昆，张乃达.数学教学设计论文写作研究——透过农村初中骨干教师“国培计划”的视点[J].中学数学，2017（16）：69-74.
[3]宋卓林.初中数学教学中数学日记的作用分析[J].初中生优秀作文， 2015（17）.