冯成强 四川省旺苍县白水镇麻英小学校 四川 广元 628201
【摘要】小学数学教学过程当中,不应该进行知识系统性的灌输,让学生对于理性知识体系的构建一知半解,甚至让学生进行死记硬背,而是要注重学生在课堂当中的体验,教师可以采用游戏化的教学过程,丰富教学环节和内容,让学生不由自主的参与到课堂活动中去,提高获得感和参与感。
【关键词】小学数学;课堂教学;趣味教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-234-01
趣味性的教学能够促使学生有意识参与课程学习。为此,教师应该客观认识到小学数学趣味教学的现实意义,立足于新课标的创新视角,结合学生数学学习的需求,对小学数学趣味教学进行探索和尝试,以此来更好地转变教学思路,提高小学生对于数学课程的学习兴趣。以下就是本文的相关论述,希望可以为广大数学教师提供一定的参考,促使小学数学质量变得越来越好。
1开展丰富的实践活动
实践活动的开展能够增添课堂的生动性和趣味性,通过活动的展开,能够训练学生的探究能力和自学能力,使学生形成良好的数学习惯和更加丰富的学习方法。在这一过程中,教师需要以教材中的内容为中心,使学生能够在自主学习和探究的过程中,逐渐掌握并理解教材中的知识内容,并能够发现最适合自己的学习方式,在这一过程中,教师可以让学生以小组为单位进行活动的开展,让学生能够在各自的组内进行自主的探究和讨论,使学生能够在与其他同学进行探讨和研究的过程中,逐渐形成较强的自学能力。并且,在合作学习的过程中,能够让学生意识到团结协作的重要作用,使学生能够在自由、活跃的氛围中,进行数学问题的思考和讨论。在这一过程中,教师可以给予学生自主学习的空间,有效的活跃学生的思维模式和数学思维,使学生能够通过自主的探究,而对知识点产生更加深刻的理解和印象。在这一过程中,教师需要设立明确的讨论主题,让学生能够对相关数学问题进行有目标的分析和探索。
2适当素质拓展
学生通常对于课本外的世界具有非常强的好奇心,在进行课堂教学过程中,教师可以利用学生这一心理特征,对学生进行知识拓展和素质提升,帮助学生完善完整的学科体系,在视野拓展的过程中,学生能够体会到课本外的完整世界,能够让学生在紧张严肃的课堂当中适当脱离,体会到思绪的自由和知识的深远,在素质拓展和提升的过程中,不仅学生的素质得到增强,学生的获得感和体验感也获得提升,整体的课堂氛围也不再是沉闷无聊,而是让人兴趣盎然。
3借助多媒体创设趣味数学情境
在教育教学和社会共同发展的背景下,多媒体技术已经被广泛的运用于小学数学的课堂教学中,对形象具体的展现教学内容发挥着积极的作用。教师应当提升自己的多媒体应用能力,将现代化的教学设备和课本知识结合起来,通过多媒体课件讲解数学知识,利用多媒体的音像功能为学生创设趣味性的数学情境。通过创设情景,教师能够增强课堂的趣味性,激发学生自主学习的动力,丰富课堂教学的方式和内容,构建一个多彩的数学课堂,使数学学习的过程充满新奇感。
如学习"百分数"的知识时,教师可以借鉴龟兔赛跑的场景并且进行创新,在多媒体课件中创设一个小兔子和小乌龟分苹果的数学情境,情境的内容为在小兔子和小乌龟比赛道路的边上有10个苹果,小兔子跑的比较快,提前拿走了7个苹果,小乌龟跑的比较慢,拿走了剩下的3个苹果。结合这个趣味性的数学情境,教师可以向学生传授百分比的知识,告诉学生小兔子拿走的苹果数量占总数量的70%,表示小兔子拿走的苹果是整体的百分之七十,相应的小乌龟拿走的苹果数量占总数量的30%,表示拿走的苹果是整体的百分之三十。通过创设情境,教师能够提高学生学习百分比的写法、读法以及含义的效率。
4连接生活的现实并理解有趣的问题
对于数学学科,数学是一门综合性学科,逻辑性强,要求学生在学习中使用多种方法。由于学生成绩低下和数学知识不足,学生无法直接看到数学知识的本质和原理。如果教师仍然使用以前的教学方法,那么他们不仅不能鼓励有趣的数学学习,而且同时会产生一种很难学习数学的心态。在这方面,教师可以将学生感兴趣的现实生活中的实例和科目规划到数学教学的内容中,并将它们充分整合起来,提出有关数学实例的有趣问题,以便学生可以快速掌握数学知识。
以数学知识为例:"一位数字乘以两位数字"。在这部分数学内容中,要求学生掌握两位数乘以一位的算术。为了使学生更快地掌握数学知识,老师将生活案例设计成数学内容,使学生对数学产生兴趣。例如,一位老师问学生:现在学校想买糖果。每个班级有24个孩子,每个孩子需要分配8个糖果。想想学校需要买多少糖果?由于学生已经学会了通过回答此类问题来乘法一位数乘法,因此学生将尝试使用一位数乘法算法。但是,通过相乘,学生无法回答问题。尽管没有答案,但它已经激发了学生学习数学的乐趣。然后,老师将有关一位数和两位数的知识告知学生,然后学生就会出现:数学非常简单,这种想法也将帮助学生为数学学习的未来做出贡献。当然,老师可以为学生列出更多实际案例,以便学生逐渐感受到数学知识的简单性。通过运用将数学知识和生活案例相结合的教学方法,学生可以快速掌握和理解数学的含义,还可以在生活中使用数学知识来实现实践目标。
结语
综上所述,数学是一门重要的学科,可以发展学生的抽象理解和创新研究,对将来学生的整体发展起着重要的作用。因此,在学习数学时,教师应了解学生的事实,结合有趣的教学,通过结合信息技术,创造游戏体验,提出有趣的问题等方式组织学生开始学习数学,从而使学生在有趣的学习环境中有所进步,还可以帮助学生理解和理解数学文化,理解数学质量的发展以及未来的总体发展。
参考文献
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）：110.
[2]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2016（08）：76.