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“互联网+”背景下的初中英语教学初探

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：龚华

[导读] 在互联网技术腾飞的21世纪，现代化信息技术已经彻底融入到人们日常生产生活中，并不断影响人们的生活和学习方式。在全面推行素质教育、实施信息化教学的今天，“互联网+”教学模式已被引用到初中英语教学中，初中英语教师通过不断完善和改变原有的教学模式，并在实践过程中凸显出互联网的独特魅力，现已取得良好的教学效果。本文将简要分析“互联网+”背景下初中英语教学改革策略。

龚华湖北省荆州市公安县夹竹园中学
【摘要】在互联网技术腾飞的21世纪，现代化信息技术已经彻底融入到人们日常生产生活中，并不断影响人们的生活和学习方式。在全面推行素质教育、实施信息化教学的今天，“互联网+”教学模式已被引用到初中英语教学中，初中英语教师通过不断完善和改变原有的教学模式，并在实践过程中凸显出互联网的独特魅力，现已取得良好的教学效果。本文将简要分析“互联网+”背景下初中英语教学改革策略。
【关键词】互联网+背景；初中英语；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-227-01

        互联网的迅速发展带动了各个领域的发展。在时代的大背景下，“互联网+”必将成为各领域升级与发展的新机遇。将互联网技术引入教学领域是教育发展的必然走向。“互联网+教学”的全新教学模式以及互联网所带来的丰富的教学资源必将为我们的教学注入新鲜的血液，带来更多的可能。在初中英语教学中，“互联网+”将弥补传统英语在教学环境、教学实践、资源丰富度等方面的不足，推动初中英语教学改革，推动初中英语教学在课堂教学方法、教学模式、教学实践等多方面的发展。借助互联网，我们可以更好地提高学生的学习成绩，并培养他们在英语方面的综合素质。
        一、“互联网＋”对初中英语教学产生的积极作用
        第一，能够有效激发学生的英语学习兴趣及积极性：常言道“兴趣是学生学好一项新知识的最佳老师”所以在初中英语教学中老师要特别重视学生的英语学习兴趣激发及培养，以提高学生的英语学习质量。而“互联网+”的应用能够改进英语教学模式，并趣味化和丰富化教学内容，为学生营造了轻松有趣的学习环境，从而调动学生的英语学习兴趣积及积极性。第二，能够革新初中英语教学方法：“互联网+”模式下，多媒体技术、计算机信息技术、电子白板等都被应用到初中英语课堂，这些技术的应用形成了情景化教学模式、多媒体教学模式及微课教学模式，使得初中英语教学方法得到了全面革新。第三，能够拓展学生的英语学习视野：“互联网+”综合了网络技术、信息技术及多媒体技术等，具有很强的网络化及信息化特点，能够快速收集到各种英语教学材料，并为学生提供大量学习资源，使学生的知识领域得到拓展。
        二、“互联网+”背景下初中英语教学策略
        （一）利用网络丰富教学资源，提高教师教学水平
        互联网中包含万千，教师就要利用好网络当中的教学资源，来提高自身的教学水平。比如对于教学方法的运用，课堂教学的课件以及教学方案，都是可以得到观看和使用。教师在网络中找到了相应的知识和理论，就需要落实到实际的教学当中，结合学生的个体情况和教学内容，对知识做出适当的改变，这样教师的水平就会在这种不断总结中，快速提高。但是教师不能将互联网的内容直接照搬到实际的教学当中，这样会造成教学与学生不契合，反而会降低教学效率，需要教师将网络教学资源进行分化、吸收，结合班级中学生最初恰当的应用。

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        （二）教师应主动学习，提高运用现代信息技术开展教学的能力
        随着信息技术与现代化教育的高度融合，教案和课件等网络资源极其丰富，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等“互联网”+背景下的课堂教学形式如雨后春笋，为初中英语教学注入了更多的活力。在逐渐创建网络信息化教育的过程中，作为教育教学改革的先锋，教师的信息技术应用能力，决定着信息技术与课程整合的效果。为了具备良好的信息技术素养，培养获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教师应通过自主学习和积极参与远程培训、网络研修、集中培训、移动端等方式的学习，提高自身运用信息技术开展教学的能力，进而提升信息技术与英语课程整合的能力，提高教学效果，不负使命，推进新课程改革的发展。
        （三）利用“互联网+”将课外和课内学习充分融合
        任何一门语言的学习都是需要经过一定的知识累积和大量的锻炼，从而让语言学习者自身具备良好的语言素质基础，初中英语的学习亦是如此。在没有网络之前，教师在教学过程中只是习惯性将课本知识进行传授，之后结合教师自身所见所闻将故事给学生听，这虽然在一定程度上增长了学生的见闻，但是局限性还是十分明显。基于此，教师可以利用互联网帮助学生在英语课堂中利用其资源增强学生课外学习，让课外学习和课内学习充分融合，从而促进学生的健康发展。例如，学生在学习九年级英语“I like the music that i can dance to”的时候，教师可以充分利用网络资源，在课前播放关于电影《泰坦尼克号》中间与内容相关的片段，让学生在观看视频的时候同时受到画面与音乐《我心永恒》的刺激，从而产生学习英语的化学物质多巴胺，从而调动学生学习动机。在播放结束之后，教师可以将电影中的歌曲内容放入到大屏幕中，学生在教师引导下对歌词进行正确的翻译，还可以让学生自己根据歌词编一些舞蹈，并且让学生进行学习。通过视频的方式增强学生学习兴趣，通过表达与组织的形式增强学生的听说能力。教师充分利用互联网资源促进学生的健康成长，使学生的英语水平得到一定的提升。
        （四）利用“互联网+”搭建教学平台
        当前的“互联网＋”教学已经得到广泛的应用，不仅在初中英语教学中，因此需要建立数字化校园，通过网络基站以及信号接收设备等基础设施的完善，为“互联网+”教学的展开奠定良好的基础。同时教师不仅要利用网络上丰富的教学资源，同时需要结合实际的学情，进行微课视频、公开课视频、日常教学视频的制作，分享到校园网站中，以便学生随时进行观看，通过竞赛的形式开展信息化教学资源创作，提高教师的积极性和自主性，也保证教学资源的质量。
        结语：
        总之，中学生是学习英语的关键时期，教育机构要积极认识“互联网+”的时代背景，从主观上接受英语教学改革的形势和观念，在实际教学中充分利用互联网平台，深挖互联网资源，注重学生英语的应用能力的培养，不断优化教学方式，促进我国英语水平的整体提升。
参考文献：
[1]陈淑金.初中英语读写融合教学策略的实践探讨[J].学苑教育,2021(08):35-36.
[2]王挺.读写结合构建初中英语分层教学[J].文理导航(上旬),2021(03):33+35.