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非遗文化对小学美术的重要性

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：戴萍

[导读] 非物质文化遗产蕴含了丰富的历史价值、文化价值与教育价值，传承与弘扬非遗文化已经成为全社会的共识。青少年是民族的未来，迫切需要提高青少年传承与弘扬非遗文化的意识。美术课程作为的素质教育的一大落脚点，需要在小学美术课程中渗透非遗文化，提高学生美术素养以及保护与弘扬非遗文化的意识。本文就非遗文化对小学美术的重要性进行了探讨。

戴萍合肥市滁州路小学 230011
【摘要】非物质文化遗产蕴含了丰富的历史价值、文化价值与教育价值，传承与弘扬非遗文化已经成为全社会的共识。青少年是民族的未来，迫切需要提高青少年传承与弘扬非遗文化的意识。美术课程作为的素质教育的一大落脚点，需要在小学美术课程中渗透非遗文化，提高学生美术素养以及保护与弘扬非遗文化的意识。本文就非遗文化对小学美术的重要性进行了探讨。
【关键词】非遗文化；小学美术；重要性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-226-01

        0.引言
        我国拥有着许多非物质文化遗产，这些非物质文化遗产是中国历代社会文化的活化石，蕴含了丰富的历史、文化与教育价值。现代社会经济的快速发展使得人们的思想观念与生活方式发生了巨大变化，许多优秀的非物质文化遗产面临着消失危机，当前非遗文化的传承与保护已经引起了社会各界的广泛关注。小学美术实际教学中，对于传统文化与工艺的设计相对较少，这也使得小学生对非遗文化的保护与传承意识薄弱，而促进非遗文化走进小学美术课堂，开发非遗文化资源有着重要的意义。
        1.非遗文化有利于小学美术教学目标的实现
        小学生生活阅历以及文化水平都处于初步发展的阶段，他们在家庭学校的影响下形成了初步的审美意识，小学生审美体验的获得，主要依赖于审美客体作用于小学生的感官引起的心理共鸣，同时小学生的审美观念是在审美客体内容与形式符合小学生需要的条件下形成的[1]。现阶段，小学美术教学中审美教育缺失是普遍存在的问题，一些美术教师片面地将审美教育与美术教育等同，小学生审美能力逐渐弱化，所以小学美术教学中急需提高学生的审美能力。美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的，在新课改下，小学美术教育应该围绕审美教育这一核心，在课堂教学中注重培养学生审美能力，这是顺应课程改革的重要措施。非遗文化中的部分内容可以拓展小学生们的眼界，对于培养小学生健全人格、提高审美能力具有积极的作用。将非遗文化引入小学美术课堂教学中有助于小学生们更好地认识非遗文化遗产的材料美、造型美、肌理美，学生们可以通过作品欣赏等方式领悟劳动人民的智慧，增加初中生的审美体验，从而提高小学生的审美能力。

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        2.非遗文化有利于充实美术教学素材
        小学美术教材向学生们呈现了精美的范例，目前小学美术教材内容可分为四大模块，及造型与表现、设计与应用、欣赏与评述以及综合探索，在造型与表现内容中，主要通过绘画方面、制作方面让学生感受物象造型，帮助学生明确美术作品的基本元素。设计与应用这一模块主要是通过物象造型的设计以及手工制作等活动，培养学生掌握揉、搓、粘等美术创作技法。欣赏与评述模块主要是通过直观欣赏美术作品以及其他艺术作品培养学生美术鉴赏能力与审美能力，学习鉴赏艺术作品的方法[2]。综合探索模块通过讲解美术领域之间及其与其他学科相综合的活动，培养学生探究、创作等综合能力。然而，美术教材上的素材有限，如果仅仅通过美术素材想要实现上述教学目标无疑是有较高难度的。非遗文化遗产承载着底蕴深厚的美术素材，一些地域特征突出的非遗文化项目中有着丰富的工艺与审美价值，甚至还蕴含了生物、科学的基础知识，将非遗文化遗产融入小学美术课程教育中可以充实美术教学素材，可以整合多学科知识，让美术学习多姿多彩。
        3.非遗文化有利于学科核心素养的落实
        新课程改革强调了小学美术教学中学生核心素养培养的重要性，小学美术核心素养包括图像识图、美术表现、审美态度、创新能力以及文化理解。一些非遗文化作品的造型、肌理等元素带给了人们强大的视觉冲击力，增强了作品的艺术表现力，将其其引入小学美术课堂中可以使学生直观感受到这些作品的艺术魅力，在直观欣赏中学会鉴赏作品，可以很大程度上提高小学生美术表现能力以及审美与创作能力。美术是人类文化的重要组成部分，美术丰富的内容以及多种创作表达手法使得其成为文化的重要载体，而非遗文化的传承与保护与美术有着许多内在联系，通过美术教育保护与传承非遗文化是一大趋势。小学美术课程标准中明确指出要引导学生加强对本民族优秀文化的了解，要培养学生文化理解能力。小学生智力水平以及生活经验处于发展阶段，但现在不少小学生受外来文化的影响，对本民族的非遗文化了解甚少，甚至有明显的抵触情绪，长此以往不仅影响了我国非遗文化的传承，也对小学生未来发展有着一定的影响。因此，在小学美术教学中需要重视小学生文化理解能力的培养，需要引导小学生是了解本民族优秀文化，去客观认识与对待民族优秀文化。在小学美术课堂中引入非遗文化资源可以给小学生注入民族文化的基因，在丰富多彩的美术活动中认识到中华优秀传统文化的魅力，增强小学生对本民族优秀文化的认同感与自豪感，吸引小学生加入非遗文化继承的队伍，更好地培养学生美术核心素养。
        4.结语
        小学美术是落实素质教育的重要载体，新课改下小学美术教学应该重视学生核心素养的培养，需要重视审美教育。非遗文化作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族几千年的精神文明与智慧结晶，对小学美术教学有着重要的意义。将非遗文化引入小学美术课堂中是实现审美教育目标、落实学科核心素养培养的需要，也是丰富美术教材内容提高美术教学成效的需要。目前国家大力加强学校美育，相信未来我国非遗文化会在校园中遍地开花。
参考文献：
[1]张霓.核心素养下非遗融入小学美术课堂中使教学更具生活化[J].教育观察(上半月),2019,8(001):123.
[2]黄艳芬.传承非遗,让"节气"走进小学美术课堂[J].亚太教育,2020(4):12-13.