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如何建构初中语文高效课堂朱辉

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：朱辉

[导读] 初中阶段的语文教学，随着素质教育越来越受到高度重视，高效课堂的建构被提上日程。纵观初中语文教学可以发现，我国的教育由于应试教育的影响，老師们惯用单一化的教学方式和传统的教学理念，这就在一定程度上打消了学生学习语文的积极性和主动性，语文课堂教学效果不是很突出。

朱辉湖北省十堰市郧阳区南化塘镇黄柿初级中学 442500
【摘要】初中阶段的语文教学，随着素质教育越来越受到高度重视，高效课堂的建构被提上日程。纵观初中语文教学可以发现，我国的教育由于应试教育的影响，老師们惯用单一化的教学方式和传统的教学理念，这就在一定程度上打消了学生学习语文的积极性和主动性，语文课堂教学效果不是很突出。
【关键词】初中语文;高效课堂;教学效果;教学效果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-221-01

        当今的教育主要提倡的是素质教育，高效课堂的建构适应了这种教育的需求，在初中语文教学过程当中，高效课堂的建构能够使得初中语文教学顺利开展，并且能够使得学习效率有所提升和加强。鉴于此，这就需要初中语文老师在教学过程当中，采取一定的教学策略来建构高效语文课堂，充分发挥学生的主体性，争取在实际语文教学过程当中采取适合学生年龄特征和学习需求的教学方式，使得初中语文教学效果有所提升。
        一、语文教学过程当中，发挥学生的主体性
        实际初中语文教学过程当中，老师要想提升语文教学效率，增强教学效果，就要适应素质教育的需求，在语文教学过程当中加强学生的独立思考问题的能力和沟通表达能力，培养学生主动学习语文的良好习惯，老师要把课堂交给学生，让学生的主体地位得到有效体现。例如，教学《春》过程当中，老师可以让学生提前预习课文内容，并在预习过程当中把自己喜欢的课文当中描写春天的句子画出来或者抄写下来，并仔细阅读课文，从课文当中找出自己预习过程当中遇到的疑问或者难以理解的内容，并让学生通过查阅资料或者网络搜集一些有关作品的相关资料，并对作者有个大致的了解。接下来，老师就可以让学生通过对课文的诵读过程中加深对课文内容的了解，从而可以帮助学生拥有良好的思考问题的能力和预习的良好习惯。在施教过程当中，语文老师可以让学生学习语文当中能够勇于表达自己的想法和看法。这就能够调动学生学习语文的积极性和主动性，而且能够使得学生的思维更加活跃，有利于语文高效课堂的建构。
        二、语文教学过程当中，树立融洽的师生关系
        语文教学过程当中，良好的师生关系在初中语文构建过程当中起着非常重要的作用，这就需要老师在具体语文施教过程当中，首先，要为学生营造一个融洽和谐的教学环境，对待班级内的学生能够做到一视同仁，在课堂教学过程当中能够尊重学生的想法和看法，鼓励学生大胆表达自己的思想，在语文课堂教学过程当中，争取通过良好的学习氛围来熏陶班内的学生，调动大家的学习积极性和主动性。

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其次，在语文课堂教学过程当中，老师要从自身出发，以实际言行感染身边的学生，老师要起到表率作用，在课堂教学过程当中，老师不能把自己的想法和看法强加给学生，老师要鼓励学生表达自己新的想法。老师应该换位思考问题，有利于和谐融洽的师生关系的建立。再次，老师在具体教学过程当中，安排学习任务时要基于学生的学习实情，根据学生自身的需要，当学生一旦完成学习任务之后，老师可就要适当引领学生掌握有关的课知识，使学生的语文视野得以拓展，关键的一点就是将自身与学生摆在一个平等的位置，这样就能够使良好的师生关系得以树立，这无形当中提升了语文课堂教学的高效性。
        三、语文教学过程当中，创设良好的教学氛围
        语文教学过程当中，良好的教学氛围能够提升语文课堂教学的高效性，还能够使得学生的学习效果得到明显提升。我国的教育毕竟是应试教育为主，因此，老师们的教学手段就出现了单一性和传统性。这就使得语文教学课堂教学效果不是那么突出。老师在语文课堂教学过程当中要想提升语文课堂教学的高效性，就需要转变之前的教学方式，创新教学理念，调动学生学习的主动性和积极性，老师要把自身在课堂讲解为主，转化为让学生在课堂教学过程当中能够善于提问为主，充分调动学生学习的主体性，允许学生敢于提问，提升学生在语文教学过程当中的质疑能力和提升初中语文课堂教学的高效性。
        四、语文教学过程当中，培养学生的想象力
        纵观语文教学，不管是在平时的语文课堂教学过程当中，还是在课外实践活动过程当中，语文老师都是善于鼓励学生展开想象，学生通过想象能够使得语文课堂教学显得富有生机和活力，同时提升了他们的想象能力，能够促进语文教学效果得到明显提升。鉴于此，语文老师就需要为学生提供想象的空间和时间，语文课堂作为学生学习和老师教学的主阵地，老师就要把握语文课堂教学这个绝好机会。例如：进行《狼》课文讲解过程当中，老师就可以鼓励学生大胆进行想象，由于很少有学生见过狼，对狼这种动物的认识更是少之又少。老师在具体施教过程当中就可以带领学生回想之前学过的与狼有关的课文或者内容来想象狼的模样和它自身具有的特性，通过展开想象，就自然而然把学生带入到了所学的内容当中，通过学生以小组形式展开讨论，使得学生可以充分体会课文当中狼和屠夫的形象，从而得出狼生性贪婪和凶残，学生可以从课文得到启示：要敢于同狼一样的坏人展开斗争，并最终获胜。
        总而言之，新课改日益推进，老师就需要采取提升语文教学效果，重点是要建构初中语文高效课堂，这就需要在语文教学过程当中要发挥学生学习的主体性、树立融洽的师生关系、营造良好的教学氛围、培养学生的想象力，这样能够活跃初中语文课堂教学气氛，调动学生学习的兴致，提升语文课堂教学效果，从而有利于初中语文课堂教学的高效开展。
参考文献：
[1]季红艳.全面打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].初中生优秀作文，2015（16）.
[2]季晓飞.全面打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].中华少年，2016（30）.