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一个教师当是一个人文主义者

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：眭庆华

[导读] 学生是有个性的群体，学生在课堂上的表现不尽相同，时不时有学生在课堂上睡觉、说小话、看小说、玩手机等。本文通过冷处理学生课堂睡觉一事，感悟到学生的“不良”行为是他们成长中的“特征”，教师要冷静处之，宽容待之，做一个人文主义者。

眭庆华重庆市万州第三中学 404000
【摘要】学生是有个性的群体，学生在课堂上的表现不尽相同，时不时有学生在课堂上睡觉、说小话、看小说、玩手机等。本文通过冷处理学生课堂睡觉一事，感悟到学生的“不良”行为是他们成长中的“特征”，教师要冷静处之，宽容待之，做一个人文主义者。
【关键词】课堂事件人文情怀平等交流
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-254-01

        教师的天职是教书育人，教师不仅要钻研教材，更要研究学生。研究学生就要观察学生，关注学生，学生的一举一动，一颦一笑，都要尽收老师眼里。这样才能及时发现学生的问题，及时调整教学节奏，把解决问题与知识传授融为一体。
        某年某月的某一天，我一如继往地在课堂上照单点名提问，不巧点到的这名学生坐在教室的角落处，正埋头酣睡，全班同学的目光齐涮涮地投向这一角落，同桌赶紧将其推醒，他睡眼惺忪，不知是咋一回事，脸上神情茫然，不知所措。我示意了几次他才缓缓地站起来，我冷静地控制住自己的情绪，耐心地将问题复述了一遍，请他回答，我耐心地等待着、等待着……时间一秒一秒地稍然逝去，好一阵不见他张口回答，旁边的同学急忙替他解释：“他刚才在睡觉呢（以为我不知他趴在桌上睡觉呢）。”我接过这位同学的话说：“哦，原来你睡得正香，看来是老师把你吵醒了，打扰了你的美梦，老师向你道个歉，请你坐下！”。随后，我继续向其他同学提问，我没有过问这位同学（既没有用语言批评他，也没有用眼光扫视他）。在我与同学们进行互动交流的过程中，有一个问题我抛出后教室一片寂静，好一阵不见学生举手回答，我扫视了整个教室，看见教室的角落处有一位学生缓缓地举起手来，我定睛一看，没有想到正是刚才睡觉的学生。我没有任何迟疑，赶忙示意他起来回答，他的回答出乎我的意料，使我非常满意——声音大，表述准确。从他敢于举手并能正确回答的行为表现来看，这位同学应该已经“觉醒”了。他的快速转变和惊人进步让我心中一阵窃喜，庆幸自己没有简单粗暴地处理他、对待他。
        课堂上一次偶然的提问，惊醒了一名正在角落处酣睡的学生；一次不经意的“道歉”，让他为自己的行为感到愧疚；一次有违常规的处置，使他头脑清醒过来，很快集中精力，加入到课堂学习活动中。他为什么转变这么快呢？我认为正是由于我的冷静，我的“道歉”，我的“忽视”才让他迅速地调整自己的状态，快速融入到课堂学习活动中来，表现出了正常的思维活动，他真的“觉醒”了。
        由这一课堂细节，让我有所感悟。我认为作为教师，对待学生应努力做到五多五少。
        1．多一份宽容，少一点批评
        我们教师面对的是学生，学生是未成年人，他们在成长过程中表现出来的行为很多是不成熟的。

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虽然经过多年的教育和引导，学生的行为有所规范，但难免会露一下“马脚”。对此，我们应大度一些，宽容学生的“不良”行为，不要动不动就批评他们，要想到学生的有些“不良”行为，正是他们不成熟的表现，是他们成长过程中的“特征”，他们不是故意所为，需要老师宽容对待并进行正确的引导。
        2．多一份理解、少一点责怪
        学生的“不良”行为表现，很多是有原因的。就拿“课堂睡觉”这一现象来说，也许他身体不好，甚至正在患病；也许他早上没吃饭；也许……。如果我们教师在不明原因的情况下，不分青红皂白地责怪、训斥学生，学生会感到委曲，乃至愤怒……进而对老师产生不信任感，降低老师在学生心目中的地位，危及师生关系，学生会“恨屋及乌”，放弃对该学科的学习。
        3．多一份冷静，少一点冲动
        个别学生的“顽劣”，往往会在课堂上激怒老师。对此，我们一定要冷静，不可意气用事，不可采用简单、粗暴的方法处理这样“顽劣”的学生。否则，会发生一些意想不到地令人不愉快地事情，严重影响课堂教学，损害教师自身形象，甚至发生校园悲剧，令当事人后悔不已、抱恨终身。因此，在平时的教学中，我们老师要多学习，提高自己课堂机智和控制课堂的能力。
        4．多一份真诚，少一点说教
        教师要与时俱进，放弃师道尊严，转变角色，与学生平等相处，不能高高在上，自以为是。事实上，老师不是圣贤，也有出错的时候，出了错以后，不要掩饰自己的错误，要坦诚地面对错误，并及时纠正错误。尤其是对待学生，一定要真诚，不能因为他是你的学生，就可以任意为之，该道歉的时候一定要道歉，你的道歉行为不会让你掉价，反而会为学生作出示范，让学生明白有错就改是容易做到的事，从而赢得更多的信任。老师真诚的心和良好的行为表现比单纯的说教要好得多，更容易让学生接受，“身教重于言教”不是一句空话。
        5．多一份辩证，少一点片面
        全国优秀教师、浙江新昌中学黄林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”。特级教师窦桂梅提出“优点使人可敬，缺点使人可爱”。优秀教师们的辩证思想值得我们学习。对于行为“不良”的学生，我们不要只看到他的缺点、不足，还要更多地去发现他们的优点和闪光点；不要只看到他们的课堂表现，还要了解他们的课外表现；不要只看到他们在学校的表现，还要掌握他们在家庭、社会生活中的表现。这样才能全面走近学生、了解学生、熟悉学生。
        学生是老师的工作对象，老师的工作业绩要通过学生的健康成长和全面发展来体现。教师要尊重工作对象，体现高尚的职业道德；教师要爱护工作对象，彰显良好的人文情怀；教师要引导工作对象，牢记立德树人使命！一个教师当是一个人文主义者，以心为舟，以爱为灯，航向智慧之乡。