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浅析幼儿园园长人文管理艺术

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：赵艳

[导读] 幼儿园是孩子们接受系统性教育的起点，早期教育对孩子们具有非常重要的作用，幼儿园的教育也日渐受到家长们的关注。园长作为一个幼儿园内的最高管理者，需要以高水平的人格魅力和教学水平以及成熟的人文管理推动幼儿园的发展。

赵艳四川省宜宾市志城幼儿园
【摘要】幼儿园是孩子们接受系统性教育的起点，早期教育对孩子们具有非常重要的作用，幼儿园的教育也日渐受到家长们的关注。园长作为一个幼儿园内的最高管理者，需要以高水平的人格魅力和教学水平以及成熟的人文管理推动幼儿园的发展。
【关键词】幼儿园；园长；人文管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-252-01

        引言：幼儿园是每个幼儿的教育启蒙阶段，是幼儿成长的关键时期，为了能够做好幼儿园管理工作，幼儿园园长就是其中的关键部分。本文对幼儿园园长人文管理措施进行了详细研究。
        1.幼儿园人文管理的意义
        第一，较高的幼儿园园长的职业要求和素质要求。幼儿园园长的职责是十分重要的。园长要担负起整个幼儿园的整体责任，幼师的筛选、对职工的人文关怀和幼儿园的收支安排都需要园长进行统筹管理。幼儿园园长必须要拥有较高的素质，包括工作素质和人文素质，以更加高水平的管理实现对幼儿园内的人文化管理；第二，幼儿园人文管理的必要。人文管理顾名思义就是以人文关怀来进行幼儿园的日常管理。人文主要体现在与幼师和孩子们的关系上。人文管理总结到一点就是具有关怀的热情和厚重的人文感怀。园长加强人文方面的管理，将会提升园长的个人魅力，提升整个幼儿园的管理水平，以人文感怀孩子们也会使得孩子们从小接收到人文教育，树立正确的价值导向。
        2.目前幼儿园人文管理的问题
        2.1人文氛围淡薄
        很多幼儿园园长在对幼儿园进行管理的时候，会因为重视名利而将自己的位置摆在一个高高在上的领导者的地位，将自己与幼儿园老师们的距离拉大，不能与老师们和谐共处。另外，还会为了减轻自己的工作负担将大量工作分配给其他老师，缺乏与老师们的交流，园长与老师们有强烈的距离感，也缺乏对孩子们的关心。而一些园长的人文素养不高，幼儿园内人文气氛不高，缺乏把人文情怀融入幼儿园，因此幼儿园内的人文关怀极度缺乏，导致园内人文氛围淡薄。
        2.2人文管理制度的缺乏
        无规矩不成方圆，幼儿园内的管理也需要有规范性和指导性的规章制度来制约和管理。部分幼儿园在制定规章制度的时候园长一味地按照自己的想法和意愿进行规章制度的制定，没有充分地听取各幼儿园不同职位的人的意见，没有按照实际情况制订具有人文气息的管理制度，导致规章制度的个人主义十分浓厚，并没有给人文管理和人文教育做好铺垫，管理制度的不科学也导致规章制度的执行力缺失，这也导致园内人文管理的缺乏。

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        2.3人文管理浮在表面未能落实
        如今大部分的幼儿园园长关于人文管理的落实仅仅存在于口头，缺乏将人文精神融入管理中，并没有实际的执行和贯彻。园长普遍认为，人文管理就是一些虚的东西，不好去执行也不好去问责，并且也会使得园内管理松散，也不利于自己管理者威信的建立。这种想法使得园长不愿意深入进行人文管理。
        3.幼儿园园长关于人文管理的途径
        3.1园长明确人文管理的重要，提升自己的人文素质
        幼儿园园长是一个幼儿园的最高管理者，是整个幼儿园管理方向的导向者。园长必须要正确地看待人文管理在幼儿园管理中的重要地位。园长首先要提高自己的人文素质水平，提高人文管理质量，主动走到幼师和孩子们中间去，听取意见，吸收新的管理思想，营造更好的人文环境，给予孩子们最佳的学习成长环境。
        3.2营造园内人文气氛
        良好的人文气氛是进行人文管理的前提条件，无论是培养幼师的人文素养还是孩子们的人文素养，都需要在一定的环境下不断地熏陶。在幼儿园园区内的设计上将人文素质和文化结合起来，无论幼师还是孩子们能够在日常的上课和生活中感受到良好的人文气氛。例如将知名的文学家、思想家等相关作品、相关故事用趣味性的语言或者图片在文化角或者墙上展现出来，通过丰富有趣的图片形式进行直观展现，可以充分调动孩子们的好奇心，提高孩子们的阅读兴趣以及增加阅读途径，使孩子们在阅读中感受到人文知识，在不经意间接受人文教育。又比如幼儿园按时订阅符合孩子们兴趣的文化绘本，提高孩子们的阅读兴趣。营造园内人文气氛，既可以促进幼师与孩子们的人文素质进步，也可以更好地提升幼儿园的人文管理水平。
        3.3坚持对幼师的人文管理，加强园长与幼师间的联系
        幼师是幼儿园中主要的群体，也是园长管理的主要对象。幼儿园园长的高高在上感使得幼师对整个幼儿园的工作没有积极的参与感，使得幼师大多数在进行完日常上课之后就不再关心幼儿园的日常工作。幼儿园是个集体，要想这个集体发展得好，需要调动各方力量共同进步。园长应该走到幼师中去，例如园长不定时地担任一个班级的一日幼师，与幼儿教师进行角色互换，相互感受双方的工作内容，在工作中园长与幼师及时地沟通，园长以基层幼师的角度与孩子们交流，在其过程中发现幼儿园在人文管理中还需要改进的地方，而幼师以园长的角度从整体管理出发考虑给园长提出管理建议。同时要积极组织幼师的人文教育培训，定时以幼儿园教育中出现的典型案例进行交流讨论，不断提高幼师的人文素养和综合业务能力，提高教学水平。
        结论：
        简而言之，幼儿园在人文管理的层面还有很多不足之处，存在很多问题。幼儿园的园长需要对问题严正以待，积极寻求解决措施，提高对幼儿园内的人文管理水平，营造合适的人文氛围，培养有利于孩子们的人文素养，园长对幼儿园内的管理也必须更加专业化和人性化，推动幼儿园的全面发展。
参考文献：
[1]邢桂红.幼儿园园长对幼儿园实施以人为本业务管理研究[J].新课程(小学)，2015(12).