钟依蒙 桐乡市洲泉镇中心小学
【摘要】创客教育是将创客文化和教育实践活动进行密切整合的教育类型，也是素质教育的一个重要方面，所关注的不是单一化的知识技能训练，关注的是正确学习方式和良好生活态度的养成。将创客教育理念融入到小学音乐教学当中能够创新音乐教学活动，打破传统教育模式，培育学生创新精神以及综合艺术素质。为保证创客教育理念的落实，小学音乐教师要善于运用创新性的教学策略，将创客元素融合和渗透到音乐教学的各个环节，从而培养小学生的音乐欣赏能力。
【关键词】创客教育；小学音乐；培养；音乐欣赏能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-280-01
音乐欣赏在学生的成长和人格完善过程中发挥着积极的作用，用音乐来培养学生高尚的情操和发散的想象力，比其他任何的教育方式都更加的有效。很多年来，学校和家长对于音乐的教育都没有引起足够，在新的社会形势下，在素质教育成为主要目标的环境下，音乐欣赏教育作为素质教育的一个重要环节，重新得到了社会各界,尤其是教育界的重视。作为小学音乐教师，主要的目的就是在音乐的欣赏中培养学生的想象力和对于美的感受力。
一、现代化教学手段介入音乐教学，培养学生欣赏兴趣
卢梭就学习兴趣提出自己的观点：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”由此可见，兴趣对于学生学习知识有重要的影响。在小学音乐教学中，为更好地培养学生的欣赏能力，教师需要帮助学生构建起通往音乐欣赏殿堂的桥梁，即培养学生欣赏兴趣，以便学生带着强烈的求知欲进入到音乐学习活动当中，开启学生的智慧，让学生主动探究、品析音乐作品，了解音乐作品的创作背景、音乐家的生平，深入品鉴音乐作品的内涵，让学生全面把控音乐作品，进而有效提升学生的欣赏能力，对培养学生的审美能力有积极重要的作用。随着现代化技术的不断发展，小学音乐越来越重視和信息技术的融合，以便扩充音乐教学容量，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，进而帮助学生更好地把握音乐作品，让学生在有限的教学时间内掌握更多的音乐技巧，进而提升学生的音乐水平和教师的教学效率。比如，在教学《美丽的黄昏》一课时，为让学生欣赏特定环境下的“自然与音乐”——黄昏的钟声，在美妙的歌声中提高审美情趣，培养学生的欣赏能力，让学生能够逐步在聆听音乐过程中去感受音乐作品的情感，掌握正确的合唱方法，树立良好的声部概念，在教学过程中借助多媒体为学生创设相应的情景，如播放有关美丽黄昏的图片或者动态视频等，并播放这首“美丽的黄昏”，以便让学生由音乐带入情境之中，通过欧美地区的黄昏、教堂、钟声的景色，促使学生被黄昏之美所震撼，进而令其将这种情感带入到欣赏音乐作品过程中，品析这首短小而优美的欧美歌曲，感受轻盈而又动感的节奏，体会雅致、悠闲的感觉，进而逐步感染学生，引发学生的共鸣，让学生在音乐学习过程中逐步提升欣赏能力。
二、通过选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野
小学生的个性比较活泼好动,有效注意力还不长,处于感性认知阶段,侧向于形象思维,抽象思维还没完全成熟。因此,我们在选择音乐欣赏内容上,必须要符合学生这一个年龄阶段的特点,比如,音乐歌曲的选取要符合儿童的趣味,节奏感要强,基调要轻松活泼,同时音乐欣赏要生动、形象,富有趣味性和幽默,同时要穿插一些有趣的益智性的音乐知识小游戏,吸引小学生的注意力,让学生在游戏中学习,感觉学习就像游戏一般有趣。音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。同时，由于现代科学技术的发展，广播电视、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。因此，在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。
三、加强音乐实践，在音乐实践中培养学生的欣赏能力
在创客教育理念下，教师要重点思考采取怎样的教学方式能够有效培养学生的音乐欣赏能力。比通过听、唱、感受等等，都能够在一定程度上让学生受到音乐的熏陶，从而让学生具备一定的评判音乐的能力。音乐实践是实现对学生音乐欣赏能力培养的又一重要教学措施。比如，构建合理的教学情境，优化教学方法。在教学课程中，构建教学情境在情景当中让学生的情感和情景相融合，提高学生的学习体验性，引导学生对情景进行观察、创造，感受音乐，从而慢慢地提升学习欣赏能力。比如在教学《找春天》这一内容时，教师可以带领学生到校园中寻找春天的影子，如发芽的树枝，变绿的青草等等，让学生置身于一个现实情境中，让学生在实践中进行真正的“找春天”活动，不断提升学生的实践能力，增强学生的核心素养和人文素养，而且在这一音乐实践中，学生能够发现音乐所描绘的优美的画面，培养学生发现美、欣赏美的能力。
结语：
综上所述，利用创客教育培养学生的音乐欣赏能力，应不断优化音乐教学模式、不断提升学生综合素质的需要，不断提升学生对音乐的学习能力、感受能力、让学生不断地学会发现美、欣赏美、创造美。
参考文献：
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