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提升小学语文课堂师生互动效果的方法探究

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：廖利

[导读] 随着素质教育的不断深入发展，教学方式越来越偏向于从教师到学生的主体转变，要求在教学活动中突出学生主体地位，这样的角色转变要求通过良好的学习氛围为学生创造高效的课堂。而有效的师生互动对于活跃课堂氛围的效果显著。在以往的小学语文教学中，教师只重视灌输知识，采用的教学方式单一，缺乏与学生之间的交流和沟通，往往忽视了学生的实际学习情况。面对这类现象，广大小学语文教师要不断完善教学策略，在教学过程中积极与学

廖利四川省阆中市城东小学校四川南充 637400
【摘要】随着素质教育的不断深入发展，教学方式越来越偏向于从教师到学生的主体转变，要求在教学活动中突出学生主体地位，这样的角色转变要求通过良好的学习氛围为学生创造高效的课堂。而有效的师生互动对于活跃课堂氛围的效果显著。在以往的小学语文教学中，教师只重视灌输知识，采用的教学方式单一，缺乏与学生之间的交流和沟通，往往忽视了学生的实际学习情况。面对这类现象，广大小学语文教师要不断完善教学策略，在教学过程中积极与学生互动沟通，创造一种师生互动、生生互动的良好学习氛围，从而激发学生的学习主动性，为学生积极主动学习语文营造一种良好的氛围。
【关键词】小学语文；师生关系；课堂氛围；改善措施；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-265-01

        在新教育理念下，师生之间的良好互动对于营造和谐的教学氛围和提升整体教学水平意义重大，而且在长期的教学实践中也证明了互动对于提高语文课堂效率与教学效果的重要作用。师生之间的良好互动有利于构建和谐的师生关系，不仅能帮助老师及时掌握学生学习情况，获得学情反馈，同时能够吸引学生积极参与课堂活动，进而让学生跟着老师的教学步伐认识与吸收所学知识。在互动的过程中，学生能够保持一定的思维活度，而且能够在与老师的交流中检验自己的学习效果，从而全面掌握所学知识。
        一、小学语文课堂师生互动的问题分析
        1.课堂互动的匮乏
        虽然大部分教师会选择利用师生的互动来提高课堂效率，但是仍有部分教师存在单向教学现象，他们认为互动不是促进学生接受知识的方式方法，而且认为课堂互动会浪费大量时间，从而忽视了互动的作用，同时也对学生的思维拓展竖起局限的围墙。这不仅不利于引导学生的拓展学习以及对于学生自主学习意识的培养，还不利于他们日后的学习与发展。
        2.互动的方式选取不当
        通过长期的课堂师生互动实践教学，发现部分教师互动期间过于形式化，使得互动的效果大打折扣。部分教师会选择通过小组合作学习来提升互动的频率和比例，虽然这能适度地提高课堂的教学氛围，但是也存在很多的缺点。比如没有根据每个学生的特点进行合理划分，就容易出现小组成员搭配不当，工作分配不合理，讨论不到位等情况。由此观之，师生的互动不能只是单纯的教师与学生之间的交流，还需要注意互动方式以及分配的合理化。
        3.评价标准不一
        在社会和新课改的要求下，不仅要求小学生掌握课本上的理论知识，国家对于从小培养小学生的思维能力、创新能力也越来越重视，将促进学生的全面发展作为教育的根本目的。但是目前小学语文课堂对于互动的评价标准不一，没有形成良好的评价机制。比如，有一部分的教师对于成绩好的优秀学生往往用表扬和鼓励来激励学生，却忽视了表现较差的学生。学校以及广大语文教师对学困生的忽略极大的挫伤了学生的学习主动性，让很多学困生出现了厌学情绪。特别是对于年级较小，认知还没有完善的小学生来说，他们容易不断将自己塑造成为教师喜欢的样子来获得老师的肯定，而不合理的评价方式和评价标准对提高教学水平产生了严重的阻碍。

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        二、巧用师生互动提升教学效果的方法
        1.切合学生特点，采取有效的互动方式
        随着时代的发展，以人为本的教育观念已经逐渐深植于语文教学中，学生主体地位也不断突显。小学生还未形成完善的自我认知体系和三观，他们拥有自己的特性，因而，教师不能只站在自己的角度去看待，而应该换位思考对小学生进行评价，在与学生的交流沟通过程中了解并掌握学生的学习情况和心理状态，全面把握学生的各项情况，在此基础上主动积极的开展师生互动，进而寻求适合学生的多样化互动方式，为学生创造良好的学习环境。
        例如，在教授小学语文三年上册中的《秋天的雨》时，教师在课堂上提问学生“自己对于秋天的雨有什么感想？”。根据课堂学生自愿表达的情况，教师很容易发现平常表现好的学生会更积极的回答课堂问题，而成绩较为不理想的学生极其害怕被老师抽点。面对这样的情况，语文教师可以按照学生的学习情况对学生进行分组，按照学习小学来开展分层教学和针对性教学。让内向自卑的学生敞开心扉，拥有勇气；同时，可以通过课后的辅导监督，设立互助小组来帮助成绩不理想的学生改变现状，引导学生积极配合教师的教学，增强师生间的课堂互动，进而不断提高课堂质量。
        2.拓展教学内容，丰富师生互动
        对于语文老师而言，在课前编写教案是一件必须要做的事情，但是在一定程度上，教案也会和教师的教学形成局限，将教师的教学限制在一定的范围内，不能依据实际课堂及时、灵活的调整教学方法，阻碍了教师因材施教，多元化教学，如若教师一味按部就班，会束缚教师的教学策略，反而对于提升教学效果作用不大。故而教师需要以实际情况为基础来开展教学，在课本原有知识的基础上进行课外延伸，利用各种平台丰富拓展教学内容，丰富师生互动的内容，提升互动效果与教学质量。同时，利用课外的知识拓宽学生的视野，让学生对于互动产生兴趣，喜欢互动。
        笔者在开展小学语文三年级下册的《海底世界》一课教学时，针对课本基础内容进行了延伸扩展，让学生了解海底的世界，认识更多的海底生物。可以给学生预留十五分钟的时间让学生阅读全文并思考“海底有什么声音？”、“每个段落大概讲述了什么内容？”等问题，让学生带着问题阅读，保持他们的思维活跃。让学生在“像小鸟唧唧叫”、“像蜜蜂的嗡嗡声”的讨论表述中激发学生的热情，拉近师生间的距离；让他们在与同学的共同思考讨论下，基于自身角度发表看法，营造大家都愿意积极参与的互动氛围。
        结束语
        总而言之，师生互动对于提高课堂效率、促进学生对于知识的吸收都有着极大的作用。这就要求广大小学语文教师在课堂实践中积极和学生开展互动，及时沟通，从而了解并掌握学生的学习状况，为小学生营造一种和谐的学习环境，增强语文课堂的趣味性和活力，让课堂焕发出强大的生机活力。教师可以通过深入了解学生，不断拓展教学内容以及教学方式的多元化转变等方面来优化师生互动，借助良好的互动交流提升学生语文学习的积极性和主动性，从而促进整体教学效果的改善和小学生的全面发展。
参考文献：
[1]张敏.语文教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].当代家庭教育,2020(36):41-42.
[2]王凡琴.加强师生合作共创小学语文高效课堂[J].学周刊,2021(02):137-138.