朱艳艳 浙江省义乌市廿三里第一小学 浙江 义乌 322000
【摘要】要提升小学生在美术创作中的创新能力,教师首先要对提高学生创新能力有一定的培养意识,从而在具体的教学设计中加强引导,并创新教学手段,为学生的创新能力的发展提供支持。注重在教学中引导学生的个性化思维的发展,使其完善创新能力,提升审美,提高学生的综合素养,使其得到全面发展。
【关键词】小学美术;创新能力；自主学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-261-01
创新可以使美术得到发展，也可以使学生更加积极。并且，小学美术教学是培养学生美术素养以及创新能力的重要途径，所以，教师应当有意识并有计划地在美术教学中培养学生的创新能力，让学生能够从不同的角度看待美术学习，扩展美术思维，进而获得创新能力的提升。
1注重学生直观感受，体会绘画的乐趣
小学生由于年龄偏小,对事物的认知主要以形象思维为主,在小学美术教学中如果只给学生抽象的绘画主题难以调动起学生的绘画兴趣,更会使学生陷入思维困境,因此在小学美术教学中老师可以借助生动的视觉冲击激发小学生对绘画的兴趣,使学生在模仿中逐渐融入自己的想法,积极的结合自己的理解展开创作,从而使学生体会到美术课程中绘画的乐趣。比如学习"画画虾和蟹"这课,老师为学生准备了三个盆子，里面分别放有一只螃蟹几只小虾,老师引导学生通过看一看、摸一摸、动一动、想一想、画一画来将自己的观察和感受通过绘画的形式展现出来。鲜活的虾蟹在小学生的触碰下飞快的在水里游动,甚至有的学生还看到了一碰盆子小虾就在水面上开始转圈的有趣场景,激发起小学生的童心,进而纷纷将自己观察到的场景通过画笔画了下来,体会到绘画的乐趣。
2搭建框架，扫平难点
教师在教学重难点的讲解中,帮助学生搭建知识框架,有利于学生将"新知"与"旧知"紧密结合,深化理解教学重难点。教师通过教材分析,首先把复杂的教学任务进行拆解,以形成学生回答问题的支架,然后进行相关美术知识和技能的教学。如《泥玩具》一课教学中,首先指出面塑与泥塑的区别,然后指出泥塑的造型特点,再次指出泥塑结实的原因,最后指出泥塑区别于陶塑的制作方法,并加以运用。学生通过不断变化的支架掌握美术知识,培养美术创新思维能力。
3需要细致入微的洞察力
学生在学习艺术的同时,也需要发展自己的观察力。就同一份作品而言,每个学生有不同而充分的理解,这与他们的个人特点和综合思维能力有关。学生需要在观察的过程中运用自己的观察力。对作品的洞察和细致的分析,产生自己的看法,在绘画技巧的过程中,学生一定要仔细观察自己的优秀作品是否符合自己的要求,与自己的想象有关是否一致,是否存在缺陷等等。在专业教学过程中,教师应谨慎地为学生提供更多的思考空间,并防止有外界因素影响学生的想象力。例如,在学习静物素描时,作为老师,还可以允许学生从多个角度观察放在小桌子上的物体。学生的每个部分都看到不同的对象。在学生绘画作品的同时,教师可以走进查看当前进度。每个学生提交的作品会有细微的差异。优秀的教师应积极引导学生从艺术创作的多个角度观察一切。
4构建相关教学情境
小学阶段的学生很容易受到周围环境的影响,而学生的学习通常会在一成不变的课堂中的进行,会使学生的思维固化,不利于学生创新能力的发展。在现代化的美术课堂中,教师在开展美术教学的时候要根据教学的需求重新布置美术教室,可以在教室中张贴图片或者布置相应的物品,构建出相应的教学情境,能够有效削弱学生的固有化思维,让学生在周围环境的刺激下保持活跃,燃起独立的创作思维,学生在这种思维的影响下能够突破常规,有效培养学生的创新能力。
5组织学生开展自主学习
传统的美术教学看似井井有条,但是一节课后,学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维,让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导,学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高,还会影响学生的未来发展。因此,教师应积极应用自主学习模式,将班级中的学生分为不同的学习小组,让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习,在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力,给学生插上想象的翅膀,使其在美术课堂上展翅翱翔。
例如,在教学"画小动物"时,教师可以将学生分为不同的小组,为每个小组分配一只动物,而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后,教师要求学生绘画本组分配到的动物,每个小组成员只能画出动物身体的一部分,最后将所有成员的画拼凑在一起,让其他组的学生猜这是什么动物,猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式,既能提高学生的创新能力,又能培养学生团结合作的意识。
6及时给予积极的评价
小学生正处于个性化意识发展的关键阶段,因此,教师在对其进行引导应更加关注这一点,在具体培养其创新能力的过程中要注重帮助其树立学习美术知识的信心，并做到在此基础上帮助其提高审美和创作能力。因此,在整个引导的过程中,教师应对每个环节给予充分的重视,能在学生的学习过程中对其给予及时且肯定的评价,从而有效促进其增强学习动力,提高美术学习的效率。例如,在学习人教版小学美术六年级上册中《画一幅色彩和谐的画》一课时,本课的知识点内容包括风景写生的四种创作手法,如明暗法、色彩法、线描法、淡彩法。在确定学生对以上几种手法有了一定的掌握基础上,使其用自己喜欢的表现手法进行创作。而在整个创作中,教师注意对学生展开更多的积极评价,从而带动全体同学进行美术创作。在最后的整体展示时,教师选出较为思路较为独特的作品进行表扬,鼓励学生在创作中大胆展开想象,促使学生更加积极的对自己的作品进行创新。
结论
通过对以上内容进行研究与总结得知,教师为学生讲解美术知识时,需要将学生具有的主体作用进行充分发挥,结合创新能力的发展要求,全面调动学生参与的积极性,与此同时采用多种方法来不断的丰富学生的学习,给学生营造一个良好的学习环境,从而使小学生的创新能力得到提升与培养。
参考文献：
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