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小学音乐课堂合唱教学的实效性研究

发表时间：2021/5/6 来源：《基础教育参考》2021年6月作者：张馨月

[导读] 为了促进小学音乐课堂教学质量和可持续发展，本文对小学音乐课堂合唱教学的实效性进行了研究和分析，并提出了相应的问题对策。最终希望可以提高小学音乐课堂合唱教学的实效性，随着小学生素质教育的不断向前推进，使小学生可以更好地在音乐课堂中更好地展现自己，塑造自己的音乐能力。

张馨月湖北省宜昌市夷陵区小溪塔街办冯家湾小学 443100
【摘要】为了促进小学音乐课堂教学质量和可持续发展，本文对小学音乐课堂合唱教学的实效性进行了研究和分析，并提出了相应的问题对策。最终希望可以提高小学音乐课堂合唱教学的实效性，随着小学生素质教育的不断向前推进，使小学生可以更好地在音乐课堂中更好地展现自己，塑造自己的音乐能力。
【关键词】小学音乐；合唱教学；教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）06-260-01

        引言：合唱在音乐中是一种群体性的表演形式，是小学音乐课堂中不可缺少的一部分。小学音乐教师可以通过音乐合唱训练来锻炼小学生的合作能力和对音乐的把握能力，充分活跃课堂上的教学气氛，更可以引导学生在音乐道路上进行更好的追求。本文探讨在小学的音乐课堂上对合唱教学的研究，无论是对小学音乐教师还是小学生都具有非常重要的现实意义。
        一、小学音乐课堂合唱教学的有效性
        想要充分调动小学生在音乐课上进行合唱的积极性，并且能够达到合唱教学的有效性，首先要考虑的就是教师需要运用有效的教学方式提高小学生对音乐的鉴赏能力，只有学生喜欢音乐、对音乐有兴趣，才能够切实的体会到合唱本身的魅力，从美好的音乐中得到精神上的满足。这就要求小学音乐教师必须要增加个人的音乐鉴赏能力和职业素养，才能更好的对学生进行课堂教学。在音乐上，合唱与齐唱二者是有着明显区别的，合唱更多的可以体现出音乐的和谐美感，教师想要增加学生在音乐课堂上的鉴赏能力，就要在教学的过程中采取积极有效的方式。例如，音乐教师在《采蘑菇的小姑娘》这首合唱歌曲的教学进行中，需要引导学生首先进行独唱和合唱来感受这两种不同的方式，然后音乐教师再借助多媒体视频将合唱方式展现给学生，使学生能够切实感受到合唱方式和谐之美，并且通过多媒体观察观看合照视频，促使学生们合唱的声音更悦耳、更丰满。另外，小学音乐教师在平时教学的过程中需要为学生提供相应的音乐鉴赏时间，多借助多媒体教学，为学生展现一些经典的曲目，要学生从认真聆听，引起学生学习音乐的兴趣。在播放音乐的环节中学生会不由自主的附和视频中合唱的歌曲，有效的激发学生们合唱的兴趣，从而保证音乐教学课堂中有效性。在小学阶段，小学生的音乐天赋和接受能力都各不相同，在课堂上教师能够有效地带领学生进行音乐鉴赏，是为以后开展音乐教学的必备条件，所以就是音乐教师应该制定并落实科学的教学方法，以增强学生们在音乐合唱方面的鉴赏能力，调动学生们学习合唱的兴趣，达到理想的教学效果。

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        二、小学音乐课堂合唱教学策略
        （一）课堂上激发学生们学习音乐的兴趣
        小学阶段的学生们正处于接受知识的新时期，想要让学生喜欢上一门学科，最大的关键就是培养对这门学科的兴趣爱好，在音乐科目上同样适用，想要让学生喜欢上音乐课堂，小学音乐教师就要尽可能的激发学生们对于音乐合唱的热情，音乐教师应该尽可能的提升自己的教学水平和综合能力，认真的组织课堂教学，积极运用现代多媒体技术，采用生动和谐的语言和优美的动画视频，来激发学生认真学习的兴趣，鼓励学生投入学习。总的来说，只有轻松愉快的学习环境才能够使学生更好地融入课堂教学中，从兴趣才能引发真正的喜欢，才能够积极的学习。在小学音乐的教学中有合唱曲目也有齐唱曲目，两种曲目相比较合唱曲目旋律相对于复杂，对于小学生来说掌握起来更加困难。因此，小学音乐教师在教导学生合唱歌曲之前，必须要培养学生对于歌曲的鉴赏能力，多次认真聆听这首合唱歌曲。例如，在音乐课堂上讲解《每当我走过老师窗前》这首歌曲时，教师应多次播放歌曲，让美好的音乐旋律感染学生，激发学生想要合唱歌曲的兴趣，并且把齐唱版本和合唱版本按顺序播放给学生聆听，让学生进行比较，能够区别齐唱和合唱的不同，了解到合唱歌曲的美，进而激发学生对于合唱的热情。
        （二）小学音乐教师可以使用乐器辅助教学
        在音乐课堂教学中使用乐器进行辅助教学，乐器可以很好的表现出不同声音之间的音准和音高，可以使课堂的教学质量进一步得到提高。同样，在对小学生进行合唱教学的过程中，教师也可以借助乐器来进行对音高音准的表达，让学生更直观的听见音节的不同，使学生对不同声部的音高方面有初步的了解，在进行合唱的过程中可以让学生选择喜欢的乐器进行伴奏，比如竖笛和口风琴，在有伴奏的练习中唱准旋律，再进行两个声部的合唱，感受声音的融合带来的意境美。更好的带动学生合唱的积极性，更为有效的实现小学音乐课堂合唱教学的有效性。
        （三）可以适当增加难度，提升学生的合唱水平
        在小学音乐教学中，合唱存在着多不同声部，教师可以按照学生的特色将学生根据不同的声部进行划分来分别演唱歌曲不同位置。努力纠正学生在合唱过程中出现串音的现象，将学生按照各自的音色和声调来进行歌曲部位的划分，可以有效的提高合唱的水平。同时，教师可以缓慢的提高合唱的难度，慢慢加深学生合唱的水平，以便于得到更好的合唱教学效果。
        结论：综上所述，合唱作为小学音乐课堂重要的组成部分，引导着小学生迈进音乐殿堂的道路。小学生可以通过合唱来提升对音乐的感应能力，可以学会合作，学会在一个大集体中寻找快乐。当然小学合唱的魅力远远不止这些，合唱教学的技巧也需要音乐教师在实践中不断地进行总结，并逐渐提高其对音乐旋律的认知，可以很好挖掘的学生们的音乐潜力，有益于提升学生们的综合素质发展。
参考文献：
[1]提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J].刘静.中国校外教育.2017(14)
[2]小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].黄倩.课程教育研究.2020(02)
[3]信息技术策略在小学音乐欣赏教学中的运用——以音乐欣赏课《鳟鱼》为例[J].王佳君.北方音乐.2017(13)