雷智波
贵州省松桃民族中学 贵州铜仁 554100
摘要：在新课程改革的持续落实时，教育方式也产生了改变，但高中语文在教学中存在的问题是会陆续显露出来的。老师务必要调节教学的措施，借助完善教学形式，提升语文教学的水平，培育学生自身的语言能力。在如今教学背景下，需要运用弹性的教学模式，重视阅读教学的加强，让语文教学变得更为严谨，借助多样化的教学方式来研究语文教学实施改革的主要方向，以供参考。
关键词：高中语文；语言能力；培养
学生的语言能力就是开展人际交往一项重要因素。伴随社会竞争的不断激烈，人际沟通能力在社会中占据的地位变得更重要，因此为了使得学生在市场竞争中有一席之地，就务必要对学生具有的人际沟通能力进行培育，并重视对学生自身语言能力的提升。以下就当下高中语文的教学情况，给出一些可行的措施。
一、做好引导工作，提升学生人际交往能力
语文人际能力的提升并非是一蹴而就的，需要在日常的生活中渗入。像是，老师教学时务必要用普通话讲述。普通话作为国家每个民族的通用语言，伴随改革开放的不断发展，国家得到了很大的发展。同时普通话也是当下完成办公先进化，高效工作的一项必要条件。讲好普通话不只是文化素质与文明素质的体现，也是和人交往，推动自我发展的主要条件。老师在教学时也应该放缓讲话的语速，碰到优质的文章要控制语态。比如，在进行《雨巷》这篇文章的教学时，老师可以要求学生进行朗读，在读到：“我希望逢着一个丁香一样的接着愁怨的姑娘。”应做好语气强化，这句话就是具有代表性的意象。抨击了那是社会背景的黑暗，在革命期间失利的人，以及若有若无的希望。还可以展现出作者既迷茫忧伤有满怀期待的感情，使人感受到幽深具有的美感。老师在朗诵期间深化语气，将学生引领到该意境之中，学生就可以进一步理解文章，语言具有的魅力也会得以体现。此外，人与人之间的交往并非都是借助语言来进行完成的，有时某个动作或是某个眼神，都可以告知对方想要传输的信息，应学会观察对方的面部表情与眼神，借助这些来感知对方想要表达的意思，善于察言观色不只能够增强学生所具有交往能力，还可以提升沟通期间的质量与效率。
二、课上主动设计教学情境，让学生对“说”感兴趣
对于语言能力而言，情境和气氛都是非常重要的因素。口语交际相关的情境氛围对于学生的交际欲望有着巨大的作用，借助外部气氛的指引可以让学生的心境情绪发生一定的改变，从而影响到学生每个方面的发挥。因此在高中语文的教学过程中，老师需要设计不同的教学情境，使学生更为想要，且乐于开口，如此才可以推动其语言能力的不断提升。在进行语文教学期间，老师能够给学生现场开展口语锻炼的机会，像是表演部分情景剧或是相声小品这些。为了调动起学生对于学习的积极性，老师能够合理的仿照“今日说法”“百家讲坛”这些节目，使学生在仿照过程中完成语言能力的增强，实现教学所制定的目的。也能够让学生家长或者是别的任课老师来充当嘉宾，使学生感受到记者具体的工作内容，撰写好采访过程中的提纲来做现场的采访，如此不只可以活跃课堂的教学气氛，还可以提升学生所具有的语言能力。
此外，也能够做部分课堂的随机讨论，在实际教学期间要借助课本内容，提出吻合情境的问题，要求学生就问题展开进一步的讨论。例如，在进行《我与地坛》这篇文章的教学时，就作者的人生经历与其母亲对儿子深厚的爱，提出有关“苦难”与“感受母爱”的教学话题，要求学生展开讨论。在讲解《鸿门宴》这篇文章时，能要求学生结合“我眼中的项羽”展开讨论。并设计相应的情境，锻炼学生具有的口语能力。
三、创办不同的语言比赛
除了课上的学习以外，课下也能对学生具有的语言能力实施培育。针对高中学生而言，集体参与的班会或是班级活动为其自身语言能力的锻炼提供很多机会和舞台。无论是班会还是说班级活动中，生生或是师生间的沟通是非常有必要的。在班会或是班级活动中，借助学生具有的好胜心，带领学生进行语言形式的比赛活动。合理的竞争活动可以激起学生对于学习兴趣，还可以调动起学生对于学习的主动性。例如小组和个人形式的演讲、辩论以及是诗歌朗诵与男女对比竞技赛这些活动，借助激起学生的探索欲望，达成锻炼的目的。能够运用评委积分制、老师参加这些评价方式来激励学生，让其可以更加积极的参加到语言表达的活动中来。务必要让学生在实际活动中能说上话，一直处在积极的状态中。这部分活动规则，老师应做到亲身示范。在演示过程中，老师务必要关注语言表达是不是规范，合理的应用教学语言与专业术语，实现由表及里、生动形象的教学。这时，老师还需要关注语言表达期间的情感示范，尽可能实现以声传情，以言动心，同时关注到自身的姿态与表情这些，使学生停留在这样的语言环境中，在教育和熏染中发现自己的缺陷。
四、采取更为灵活的教学方式
高中语文课程教学当中，语言能力的培育并没有较为规范的模式能够套用，针对老师而言务必要主动去研究更为灵活的教学方式，运用可以激起学生学习兴趣的方式，进而促使其语言能力能够得以持续提升。在语言能力培育上，能够运用小组交流、诵读比赛或是角色扮演这些较为灵活的教学方式，这部分教学方式的特征就是能够让学生有进行语言实践的机会，进而有效的组织语言进行表达。比如，在讲述《鸿门宴》这两篇课文时，老师就可以给学生设计“至今思项羽，不肯过江东”这种问题，要求学生依据所学的课文，讨论文中项羽这个人物的性格，针对项羽失败却不想要从头开始来做相关讨论，如此既可以增强学生所具有的语言表达能力，并且也可以要学生深化对于文章的了解。老师可以借助多样化的教学方式来增强学生的语言能力。
结束语：语文教学包含的知识是多种多样的，学习兴趣、创新能力与人际能力都包含在其中，学习兴趣是需要进行培育的，创新能力与人际能力是要老师进行指引的，而对于高中学生来说，掌握了这些知识，在拓展其思维方式的同时，也可以为之后的人际交往奠定基础。老师还需要端正自己的教学观念，培育学生的创新意识，无论对学习还是在生活中都是非常有利的。
参考文献：
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