金曼
青岛超银中学广饶路校区，山东省青岛市，266000
摘要：阅读理解的含义就是学生理解文章的中心思想。从目前我国初中学生的学习能力和教材来看，部分文章需要学生进行精读，部分文章需要速度。因此在课堂教学当中教师需要对文章进行分层和规划，并且引导学生对文章进行阅读，在阅读当中要求学生要有感情、有针对性的阅读。基于此，本文首先简要分析了如何理清脉络，繁杂化简现真意，随后分析了教师如何引导学生掌握阅读技巧，以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中；阅读理解能力；提升；策略
引言：
阅读理解是初中语文教学当中的主要内容，更是学生核心素养培养的主要途径。阅读理解在初中语文考试当中所占的分数比较高，所以说阅读理解能力的提高不仅会影响到学生的人文素养，还会影响到学生的学习成绩。如果掌握了阅读理解的方法，那么学生就可以轻松的去应对每一篇文章。略读和精读的结合是做阅读理解的主要方法。在课堂教学当中教师可以通过这些方式，让学生多思考、多阅读。
一、理清脉络，繁杂化简现真意
初中阅读理解的基础就是阅读能力，难点就在于阅读之后对文章的理解，初中阅读理解一般是以记叙文、文言文、说明文、议论文等几种，其中说明文和文言文对于学生来说难度相对比较大，但是不论是哪一种文章都有自己的特点。比如说《邓稼先》这是一篇散文，在写邓稼先之前作者对我们的现代历史进行了描述，让学生可以更加清楚邓稼先为我国新中国发展付出了自己的一生，他是一名优秀的科学家。这篇散文的题目就是整篇文章的阅读核心，以人物“邓稼先”老先生为主，教师需要引导学生抓住文章的中心思想，这样在阅读理解当中就不会出错。散文的思路一般比较随意，对于初中学生来说阅读起来并不是很费力，但是很难去整理文章当中所传递的所有信息。这并不是因为学生的理解能力差，而是因为学生的方向出现了问题，对于这些问题教师需要对学生进行正确的引导。针对散文阅读学生可以运用一些阅读小技巧，比如说在阅读这篇文章时一定要先了解作者内心最想表达的中心思想，不论是什么文章都是围绕一个中心思想去写，散文也是如此。本篇文章可以抓住““‘两弹’元勋”这个词，了解邓稼先的一生。
二、利用语文教材提高学生阅读兴趣
阅读兴趣是学生阅读理解能力培养的基础保障，阅读不仅可以丰富学生的精神世界，还可以提高学生的理解能力和核心素养。
但是这些能力需要教师的长期引导，并不是在短时间能形成。初中语文教材当中主要以文言文、记叙文和散文、说明文为主，教师可以利用教材当中的内容激发学生的学习兴趣。在课堂上多给学生一些思考的时间，对于学生的一些其他想法进行正确的引导，这样学生慢慢的就会减少心理负担。学生在阅读书籍的同时可能会产生很多不同的情感和乐趣,因此教师可以适当的去引导学生写读后感,并用自己的语言去阐述自己的观点,体会到阅读的快乐。
三、引导学生掌握阅读技巧
在初中语文教学当中想要提高学生的阅读理解能力，首先需要让学生多读书，在阅读的过程当中逐渐的去掌握精读和略读的技巧，加深对文章的理解。精读和阅读是两种完全不同的阅读方法，因此教师阅读过程当中，还需要让学生了解精读和略读的不停之处。精读是需要调动多个感官同时进行。与此同在进行精读时，学生还可以把文章当中的好词好句给记录下来。所谓的精读，就是需要学生反复的阅读，理解阅读的教材的内容和写作形式，并对文章进行想象，领悟文章当中字词的含义。精读是文章阅读的主要方法，关系到语文教学效率。因此，学生需要反复的阅读，逐字逐句的去研究，了解文章当中每一句话所要表达的含义和内容，并且还要对内容加深理解，这就是精读。精读还要求学生需要认真并仔细的阅读文章，并且要品味文章当中语言的精妙之处，理解文章的主要思想感情。阅读和思考的结合是精读的主要方式，学生可以边阅读边记笔记，同时学生也可以在文章上做标记，并背诵出文章当中比较精彩的片段。速读法不需要读出声音或者细细推敲，而是要快速地浏览文章，一目十行，既保证速度又不失掌握文章主旨大意。同样的，要在最短的时间掌握最多的信息，就需要全神贯注，大脑需要高速运转，处理大量信息。学生可以根据情况选择该方法。比如说部编版《鱼我所欲也》，这篇文章出自于《孟子》。文言文是初中阅读理解当中最常见形式，也是初中学生最为头疼的一种阅读文章。学生在阅读这篇文章时首先需要了解文章的语境，其次要逐字主句对文章进行翻译了解文章的内容并归纳文章的重点。这篇文章的观点就是“鱼和熊掌不可兼得”，在阅读文章时学生如果抓住了这个中心思想那么在进行阅读理解时就成功了一半。
四、结束语：
综上所述，初中学生阅读能力的提高需要教师的长期引导和学习积累形成。对于初中阶段的学生来说，教师首先需要通过一些方式提高他们的阅读兴趣，其次要向学生传授阅读理解的技巧。
参考文献
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[2]初中张宝,初中满敬环.初中浅析初中语文学生阅读理解能力培养的教学策略[J].初中考试周刊,初中2019,初中000(090):62-63.