黄裕蓉
福建省泉州市南安市罗东中心小学，362324
摘要：在语文教学的过程中，教师常常能够发现部分学生在学习的过程中并不能够沉下心对所学的内容进行较为深入的研究，这对于学生开展深度学习是不利的。为了有效解决这个问题，教师需要改变自己的教学策略，让学生能够更好地在多样化的教学方式中进行深度学习，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。本文围绕小学高段语文引导学生进行深度学习的教学实践展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学高段语文；深度学习；教学实践
前言：
学生在深度学习的过程中不仅能够掌握基本的知识和技能，还能够对于自己的能力进行培养，这对于学生的终身发展有着重要的作用。为了达成这一目的，教师需要对学生的学习兴趣进行激发，让学生能够集中精力跟随教师的进度开展深度学习，从而有效提高自己的学习效率，这能够有效提高学生的语文综合素养。
一、应用信息技术激发学生的学习兴趣
教师想要学生进入深入学习的状态，首先需要对学生的学习兴趣进行激发。然而在以往的教学课堂中，教师采用的教学方式是单一而又乏味的，在这样的教学模式中，学生会陷入被动学习的状态，这就导致学生的并没有强烈的参与课堂的心情，导致学生的学习效率较低。为了帮助学生较好地进行深度学习，教师就需要对自己的教学方式进行改变，通过采用应用多媒体信息技术的教学方式，让学生能够更为全面地了解所要学习的内容，从而能够有效引起学生的兴趣，进而让学生做好良好的心理准备，从而帮助学生更好地开展学习任务。在这样的教学模式中，学生能够激发自己对于学习的热情，让他们能够较为自然地进入深度学习的状态，如此，他们自然能够在“深度学习”中感受到学习的乐趣。
例如在教授《狼牙山五壮士》的相关内容时，教师可以通过应用多媒体的形式对课程进行导入，让学生能够较好地调动自己的感官，激发学生学习的热情，为之后的深度学习做好一定的准备。为了更好地开展教学活动，教师可以进行充分地备课，在导入教学前对教材的重难点足够得熟悉，在授课的过程中通过寻找合适的切入点让学生进入深度学习的状态，如从感慨如今的和平生活来之不易的描述让学生能够激发自己对于了解英雄实际的兴趣。只有这样，学生的兴趣才能被有效地激发，他们才能够在深度学习的过程中提高自己的学习效率，这样，教学的效率才得以提升，课堂的效率才有保证。
二、应用生活情境引导学生进入深度学习
受到传统教学观念的影响，教师大多会平铺直叙的教学方式，这种教学模式较为单调和乏味，而且教师也并不会对于文中的内容同学生进行深入地探讨，这并对于学生开展有效的学习活动是不利的。与此同时，在这种教学模式中，由于学生陷入了被动学习的状态，因而并不能够有效激发自己的学习热情，反而会渐渐产生厌恶的心理，这对于学生开展深度学习是不利的。
为了解决这个问题，教师可以通过细致观察生活，发觉生活中的素材，从中提炼出符合学生认知的元素，让学生能够对其进行吸收和理解，从而降低了学生学习相关内容的难度，这也能够帮助学生在生活的情境中真切感受抽象的思想内容，让他们能够以更为生活的角度对语文进行解读，这将帮助学生进行深度阅读。与此同时，为了让课堂变得更为有趣，协助学生进入深度学习的状态，教师可以使用幽默有趣的语言，让学生能够放松身心，对自己的状态进行调整，进而能够较为自然地融入到情景中去，这将帮助学生进入深度学习的状态。由此可见，情景教学的实施有助于丰富教材的内容，让学生能够了解到更为全面的知识。同时，在深度学习的过程中，学生能够自主理解相关抽象内容，从而能够激发学生的热情，让学生的语文综合素养得到一定的提升，这对于学生的终身发展有着重要的帮助。
三、利用思维导图协助学生进行深度学习
思维导图可以将信息进行一定程度的收集和整理，同时，它能够有效解除借助简单明了的图形呈现学生们需要掌握的知识点，能够让学生应用自己的视觉通过对文字、图像和线条等可视化的内容进行观察的方式进行学习，进而能够有效地激发学生的记忆兴趣，提高学生接受新知识的效率，从而帮助学生进入深度学习的状态。因此，教师可以对思维导图进行应用，帮助学生更好地理清自己的思路，从而更为高效地开展学习活动，这对于降低学生的理解难度，帮助学生更好地进入学习状态有着重要的作用。
总结：
总而言之，教师在开展语文教学的过程中想要引导学生进入深度学习的状态，可以应用多媒体教学的方式营造良好的学习氛围，让学生能够调整好自己的心态，从而能够更好地开展学习任务；可以通过应用生活情境的方式引导学生在熟悉的情境中理解抽象的事物，这将降低学生的理解难度，帮助学生进入深度学习的状态；可以应用思维导图的方式理清学生的思路，从而让他们更容易进行深度学习。
参考文献：
[1]倪如玉.核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践[J].小学教学研究(教研版),2020,(6):70-71.
[2]沈加云.浅谈在小学语文教学中引导学生深度学习的策略方法[J].新课程,2020,(35):82.