桓颖
黑龙江省哈尔滨市安广小学 黑龙江省 哈尔滨市 150010
摘要：在传统的教学模式中，教师往往偏重于向学生讲述较为实用的知识点，而对于学生的课堂体验并没有过多的关注，这对于激发学生对于语文学习的兴趣是较为不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在开展小学语文课堂的过程中对趣味教学法进行一定地应用，让学生能够较好地在学习实用的知识的同时激发自己对于语文学习的兴趣，这对于学生的发展而言有着重要的作用。本文围绕趣味性教学在小学语文课堂中的应用展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学语文；趣味性教学；应用探究
前言：
在开展小学语文教学任务的过程中，教师可以对自己的教学方法进行一定地创新，从而能够帮助学生不仅学习到较为丰富的知识，还能够让他们能够在学习的过程中更好地感受语文学习的趣味性，这对于学生持久高效地开展语文学习有着较大的帮助。
一、以有趣的导入方式开展课堂
在传统的教学模式中，教师往往并不重视课堂导入的部分，因而学生并不能够在开展正式学习之前激发自己对于后续学习任务的兴趣，这对于提高学生的学习效率是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的课程导入的方式进行创新，让学生能够较好地在这一部分感受语文学习的趣味性，这将帮助学生较好地对自己的学习状态进行调整，从而能够在后续学习的过程中更为积极主动地跟随着教师的教学进度开展相应的学习任务。
例如，教师可以应用小故事的方式对课堂进行引导，让学生能够在故事情境之中有效激发自己对于语文学习的兴趣。与此同时，他们能够在故事情境当中对自己的学习状态进行调整，从而能够更为积极地开展后续的学习任务；教师可以应用提问的方式对课堂进行导入，让学生能够结合教师的提问对本课时的相关内容进行了解，同时，这也能够较好地激发学生的求知欲望，让他们能够在求知欲的推动下开展后续的学习任务，然后结合着自己对于问题的理解针对性地听取教师的讲解，这将帮助学生更好地把握学习的重点内容，从而能够较为有效地提高学生的学习效率；教师可以分析学生的生活经历，并且从中进行提炼，从而得出既符合学生的认知能力又贴合教材要求的素材，教师在开展教学活动的过程中可以对相关的内容进行讲述，从而能够较为有效地创设生活的情境，这将帮助学生以生活的角度看待语文学习，从而大大激发了自己对于学习之后的内容的兴趣，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
二、营造良好的课堂氛围
在开展语文教学的过程中，教师可以重点关注课堂氛围的营造，让学生能够对自己的学习状态进行进一步地调整，从而能够较好地集中自己的注意力，进而能够跟随着教师的教学进度开展相应的学习任务，这对于提高每一位学生的学习效率有着较大的帮助。为了达成这一目的，教师在开展教学活动的过程中不能够采用平铺直叙的教学方式，让学生陷入被动学习的状态，这对于帮助学生感受语文学习的趣味性是不利的。
而是采用带有一定的互动性的教学方式，让学生能够在一定程度上参与到课堂之中，从而能够在参与课堂的过程中更好地感知语文学习的趣味性，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。例如，教师可以围绕着主题对问题进行一定程度地设计，然后通过层层设问的方式让学生能够由浅入深地对相关的内容进行一定地了解，这将帮助学生更好地集中自己的注意力，能够在解答一个个问题的同时较为顺利地融入到教学活动中来，如此，教师便能够较好地对课堂的氛围进行一定地营造，这对于帮助学生调整自己的学习状态是较为有利的。
三、采用多样化的教学方式
如果教师在开展小学语文教学的过程中仅仅采用单一的教学模式，那么学生很容易便会在单一的教学模式中失去低于语文学习的兴趣。为了有效改变这一情况，教师可以对自己的教学方法进行一定地创新，让学生能够在多样化的教学方式中更好地感受语文学习的魅力，从而能够较好地感受语文学习的兴趣，这对于学生持之以恒地开展语文学习任务有着较大的帮助。
例如，教师可以对信息技术进行一定地应用。当教授到较为困难的内容的时候，教师可以对传统的教学模式进行摒弃，而是通过搜集与之契合的视频，在课堂上进行播放的方式进行教学。在这个过程中，学生能够充分地应用自己的感官对其进行学习，从而能够大大地降低学生的理解难度。与此同时，他们也能够从丰富的图像信息当中感受语文学习的趣味性，从而能够更为投入地参与到学习的过程中，因此，他们能够较好地激发自己的学习兴趣，让自己能够更为顺利地完成相应的学习任务，这对于提高学生的学习效率有着较大的帮助。
除此之外，教师可以引导学生通过小组讨论的方式对相关的内容进行学习。在正式的小组讨论之前，为了确保每一个小组都能够较好地完成相应的学习任务，教师可以对他们进行分组，让每一个小组都有语文能力较强的学生和语文能力较弱的学生，让他们能够在讨论的过程中对相关的内容有较好的解答。在小组讨论的过程中，教师可以鼓励每一位学生在讨论的过程中充分地表达自己的观点，让自己能够有机会对自己的想法进行讲述，这能够帮助学生更好地感知语文学习的趣味性。而在讨论的过程中，每一位学生都能够较好地听取他人的观点，从而能够对自己的观点进行一定地补充，这将帮助学生较好地对自己的学习成果进行一定地完善，从而能够帮助学生更好地感受小组学习带来的作用。为了帮助学生进一步地感受小组学习的趣味性，教师可以引导学生在讨论的过程中适当地加入小游戏，让学生能够较好地调动自己的积极性，从而更为投入地参与到小组学习中。
总结：
总而言之，教师在开展小学语文教学活动的过程中可以以有趣的方式对课堂进行导入，从而能够帮助学生调整自己的状态，让自己能够充分地感受语文学习的趣味性，进而能够为后续的学习任务做好准备；可以营造较为良好的课堂氛围，让学生能够较好地在语文学习的过程中更好地感受语文的魅力，这对于增强语文学习的趣味性有一定的帮助；可以应用多样化的方式开展课堂，从而让学生能够激发自己对于语文学习的兴趣，这对于提高课堂教学的质量有着较大的帮助。
参考文献：
[1]牟红梅.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].读与写,2021,18(4):33.
[2]魏娉敏.小学语文课堂中提升教学趣味的方式及实践[J].散文百家,2021,(3):178.