高邦君
山东省昌乐县营丘镇崔家庄小学
摘要：在小学语文教学中，应用微课教学模式授课，可以有效解决传统教学模式的不足，使课堂知识内容变得灵活生动，加深学生理解和提高课堂学习效率。基与此，本文对微课教学模式在小学语文教学中的应用展开了探讨，希望可以帮助学生更好掌握语文知识，并使小学语文的教学质量不断提高。
关键词：微课教学模式；小学语文；应用
前言：
目前，微课教学模式已经广泛被应用于语文教学中。不仅可以帮助学生更好掌握语文知识，还可以令语文教学的效率得到提升。这就需要小学语文教师从教学内容出发，将教学内容中涉及的相关资料或视频，制作生动、有趣的微课件，并在教学过程中合理去应用。这样既可以提升学生的学习语文知识的积极性，又可以使教学过程变得简单与高效。
一、通过微课提高教学效率
由于课堂的教学时间有限，教师较难详细去讲解相关的语文知识。而教师有效利用微课，便可以有效解决这一不足。教师可以在结合教学内容，将相关的影像或视频等资料制作微课件，来辅助学生更好学习语文知识，从而提高教学效率。
比如，在《记金华的双龙洞》这篇课文，并未整体将双龙洞的外观等详细的记录下来。小学阶段的学生由于想象力尚有不足，在学习过程中，便容易产生模糊的学习感受。教师便可以通过信息技术，在课前为学生下载双龙洞景观相关的视频和图片，将其制作成微课用于辅助教学。不仅可以令学生深刻感知课文的内容，还可以使学生的视野更加广阔。课堂上，教师以情景为话题，来导入此部分教学内容。教师可以这样来与学生沟通：“同学们，在我们的地球上，有许多美丽的自然风光。不仅有翠绿的高山、蜿蜒的湖泊，还有许多奇妙的景观。”。接着，教师便可以为学生播放微课，并对学生说：“同学们，看一看这是什么景观？”学生便会积极去观看并思考，回答教师：“是洞”。然后，教师再说：“同学们，这便是双龙洞。”同时，为学生播放有关双龙洞的视频，这样便会使学生在脑海中对双龙洞形成明确的影像。然后，教师再说：“双龙洞是一个溶洞，十分神奇，我们现在便去感受一下吧！”。接着，教师便可以展开对课文内容的教学。当学生去朗读课文的内容后，教师再次让学生观看微课，并让学生与课文对比，学生便会完全融入到此篇课文的意境中，并对课文内容留下深刻的印象。
这样便可以使微课在教学中充分发挥作用，使学生在深度掌握语文知识。并且，还会令学生增添许多新鲜感，进而更高效去学习。
二、应用微课引发学生好奇心
好奇心可以吸引学生对教学内容产生浓厚的兴趣。而小学语文教学素材中的较多内容中，便充满可以令学生产生好奇心的元素。所以，对此，教师可以结合教学内容，将相关的视频或资料制作成微课，进一步引发学生的好奇心。不仅可以使教学更具趣味性，还可以拓展学生的视野。
比如，在《蟋蟀的住宅》一文的教学中，教师便可以将与蟋蟀的资料、蟋蟀在草地上挖掘居住洞的全部过程，制作成微课件。授课时，教师可以先通过有趣的内容来引起学生的好奇心，教师可以这样说：“蟋蟀和我们一样，它也会思考，会建造自己的住宅，同学们了解吗？”。
学生听后，便会十分好奇，并问教师：“蟋蟀的住宅是什么样的啊？”。接下来，教师便可以说：“蟋蟀不仅有自己的住宅，而且它们的住宅还十分豪华，现在我们便来看一看吧。”之后，教师便可以为学生播放相关的视频。当学生观看后，教师再说：“同学们，蟋蟀那行住宅是不是特别神奇啊？它的住宅有哪些特点呢？我们便去课文中详细考察一下吧。”这样便可以促使学生为深入去阅读课文，并充分融入到课文内容的情境中。之后，教师再对其中的语文知识加以教学，学生的积极性便会不断提升，进而提高学习效率。
教师通过应用微课教学，不仅可以将教学内容变得更加生动、有趣，还可以引发学生好奇心，积极去跟随教师的思路，进行语文学习。同时，还可以令语文课的气氛变得活跃，促进学生提升学习效率。
三、应用微课加深学生理解
在小学语文教材中，包含较多的古诗内容。同时，古诗也小学语文教学内容中比较重要的部分。但由于古诗的写作背景比较久远，小学阶段学生的理解、分析和思维逻辑能力还较弱，教师在教学过程中，难免会令学生学习的难度加强，从而影响相关知识的消化吸收。所以，小学语文教师在对古诗进行教学时，可以先将古诗的时代背景，作者的简介、以及古诗所描写的情境制作成微课，形象、直观呈现在课堂上。不仅可以加深学生的理解，还可以帮助学生领悟到作者所表达的情感和观点。
比如，在对白居易的《暮江吟》这首古诗教学时，教师便可以先将作者的背景资料、古诗中所描写的江景、露珠等景色的图片，制作成微课件。授课时，教师可以先播放作者的背景资料，并向学生介绍：“白居易原是在朝庭中担有重任的，由于当时朝庭过于昏暗，所以他请求外任。这首古诗便是在他在外任途中所创作的……”。之后，教师再对学生说：“同学们，现在 我们便来看一下，诗中描写了怎样的内容。”。当学生回答：“好”之后，教师便可以针对每一句来讲解：“一道残阳……”。同时，为学生播放微课件中对应的图片。当学生边看边听教师的朗诵和讲解时，便会充分体会到作者创作时的心理状态。之后，教师再用提问的方式，引导学生去思考。教师可以这样问：“此句诗句体现了作者什么样的心态呢？”学生便会根据自己的理解回答教师：“体现了作者放松和悠然的心态。”。之后，教师再说：“作者为什么会如此状态呢？”。学生便较快回答教师：“因为他远离了昏暗的朝庭。”。这样便会可以加深学生对古诗的理解，并充分领悟作者的情感。
教师应用微课来进行古诗教学，不仅可以有效拉近古诗与学生之间的距离，还可以使学生完全融入到古诗的情境中，深入去体会和领悟其中的所抒发的情感和观点，进而有效帮助学生更好学习古诗。
总结：
总而言之，小学语文教师在教学中应用微课教学模式，不仅可以将相关的语文知识更加生动呈现在学生面前，有效引发学生的好奇心，还可以加深学生对教学内容的理解，使学生提升学习效率。同时，也可以帮助小学语文教师在有限的课堂教学时间内，传授给学生更多的语文知识，进而丰富小学语文的教学过程。
参考文献：
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