任成武
浙江省瓯海中学 浙江 瓯海 325014
摘要：科学技术的进步和社会经济的发展给教育事业的创新和变革也带来了新的机会，比如在课堂上使用微课教学已经成为了一种新常态。教师在教学工作中也可以运用更多有效的科技手段来帮助学生吸收知识，疫情期间教学工作的开展甚至打破了教学地域上的限制，实现了线上教学。本文将围绕这一话题探讨如何将高中语文线上教学开展得更好。
关键词：疫情；高中语文；教学方法；
前言：
疫情期间停课不停学，成为了教育行业的一个新理念，教育工作者纷纷在网上开设网课，给学生创造学习新知识的机会。这种教学方法打破了地域上的限制，学生在家中利用网络和手机电脑就能够完成听课，对于教师而言，这种教学方式无疑是一个全新的挑战。
一、浓缩教学内容，突出重点内容
在开展线上教学的过程中，教师会发现学生的学习兴趣是非常不固定的，教师在教学过程中，必须要采用一定的措施，才能够将学生的注意力比较长时间的维持在课堂上。而这样的教学状况也给线上教学工作的开展带来了很大的难题，为了推进线上教学，更好开展教师有必要围绕个人的教学方法展开探究，适当浓缩教学内容，突出重点内容，有利于减轻教师的教学负担，提高教学质量。
例如：在教学《赤壁赋》这篇文章时，教师就需要注意本篇文章，需要学生掌握的重点内容较多，教师在教学时应考虑到学生的注意力比较难长时间集中在课堂上。教师就可以将知识点分段进行微课录制，将这节课拆分为若干个小节，每个小节只讲一部分知识点，让学生通过多段高质量的集中学习来完成本节知识点掌握。在学习过程中，学生如果注意力的集中时间是十分钟，那么教师就将微课设置为十分钟，保证教学质量的同时，也能够提高学生的学习效率。
二、提醒家长监督，保证教学效果
高中阶段学生在学习方面已经具有一定的自觉性，但是依然不排除有个别学生在上课过程中会出现开小差、吃零食，在遇到这种情况的时候，由于教师是在线上开展教学，为了不耽误整体的教学进度，教师很难对个别学生点名批评，这个时候就需要教师在课前采取一定的预防措施。比如在开展线上教学之前，教师可以先和学生的家长打好招呼，约定好一个上课时间，家长在个人时间条件允许的情况下，可以陪同孩子共同观看网课。这样能够有效避免不认真听课现象的出现。当然，高中阶段学生在课堂上的学习效果主要还是依靠自律，教师也不能够每一节课都要求家长陪同学习，但是通过家长和教师的有机配合，学生的学习自觉性能够得到一定程度的保证。
例如：教师在开展线上教学的时候，可以将班级内部所有同学的家长联系方式找到，并且主动与家长建立联系，尤其是班级日常听课比较不认真的学生。教师可以重点和这部分学生的家长取得联系，并且提出线上教学过程中可能会出现的一些问题，希望家长配合监督。
在这一过程中，教师不需要要求家长每一节课都陪同在孩子身边，俗话说好的开头是成功的一半，如果学生在第一次线上教学的过程中，就能够做到认真听课，那么接下来的学习习惯也就更好培养了。这个时候教师就可以提醒家长适当放松警惕，不需要时时刻刻对孩子进行监督。在教学工作开展过程当中，教师也需要在线上提醒学生：“每一节课的课后任务都需要认真按时完成，并且交给家长，由家长拍照上传到班级群中。”采取这种措施，主要的教学目的就是防止有一部分学生利用线上渠道和其他同学对答案，或者直接用其他学生的作业图片来充当个人的作业内容。有了家长的监督，学生只有认真完成作业，并且将完成后的作业交由家长过目，才能够算作完成了学习任务，这样组织线上教学，有利于强化线上教学的重要性，保证教学效果。
三、注意线上互动，提高教学质量
开展线上教学，虽然可以在一定程度上打破地域上的限制，保证学生的学习时间。但是这样的教学方法也并非全然没有弊端，在教学工作中，教师就会发现，由于不同地区网络状况的不一样。教学的质量常常受到影响，教师通过网络教学，很难判断学生的学习状态，即便想要通过线上提问的方式来和学生进行交流也变成了一件很困难的事情。一旦遇到网络不通畅的情况，学生和教师的交流就会中断，在此背景下，教师应当转变教学策略，用其他的方式来注意线上互动，提高教学质量。
例如：在线下课堂上课过程中，教师会随机提问问题，然后邀请学生进行作答，但是在线上回答问题的时候，教师可以适当转变提问方式，比如在课件上弹出一道选择题，引导学生进行作答。在教学《六国论》这篇课文的时候，为了检验学生对于课文中断句和翻译的掌握情况，教师就可以给学生提前准备好若干道选择题让学生进行作答。在选择题的四个选项中，教师故意设下一些陷阱，提醒学生要仔细审题。在这个过程中，学生只需要选出答案的选项，并且填写在答案框里即可。这样的提问方式非常有效的帮助教师克服了因为网络质量不佳而导致与学生互动困难的教学状况。同时，利用这样的互动方法，教师还可以在上课期间直接利用线上工具直接统计出学生的作答情况，生成答案的作答统计图，直观看到有哪几位同学将题目答错了。在传统课堂上，教师的提问是一对一的提问，而在线上课堂中采用这样的教学方法，就可以实现一对多的提问，提出一个问题，可以考察所有学生对于这个问题的理解程度。不仅提高了高中语文线上课堂的教学效率，而且保证了教学的质量，学生在与教师进行问题互动的过程中，会更加认真听讲。在这一过程中，也能够吸取更多的知识内容。根据学生的作答情况，教师可以适当给回答问题状况不好的学生单独发送一些学习资料，引导其认真巩固基础知识，从而提高整体语文课堂教学的有效性。
总结：
教育教学现代化与智能化是当前教育界的研究热点，受疫情的影响学校采用网络教学的授课方式也呈现常态化趋势，一方面推进了智能教学的改革，另一方面教师也真正改变了传统的授课方式，采用新型的授课手段完成教学任务。积极采用线上教学的方式，并且配合一些有效的教学方法来教学重点语文知识。有利于提高学生的学习兴趣，提升教学效率，帮助学生更好地掌握语文知识。
参考文献：
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[2]潘耀阳.浅谈高中语文线上和线下教学的有效衔接[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(8):68.